简介：

简介：摘要目的探究对妊娠合并急性阑尾炎患者实施健康教育的临床效果。方法临床纳入于2013年8月至2015年9月在我院确诊并进行治疗的妊娠合并急性阑尾炎患者86例，按随机投掷法进行分组，对照组43例行一般护理，研究组43例在一般护理中增加健康教育，对比两组间生活质量。结果护理后研究组患者躯体健康、人际、生理功能、精神等生活质量相比于对照组有所提高。结论对妊娠合并急性阑尾炎患者实施健康教育后，明显改善了后期生活质量。

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简介：摘要目的通过对健康教育在产科护理中的应用效果的研究分析，来全面提高产科护理的质量，并进一步保证医院产科护理的安全性。方法选取于2015年3月至2016年4月到我院接受诊治的254例产妇作为观察对象，以随机分组的方式分为对照组和观察组各127例，制定可行的健康教育路径和内容。产科护理人员要根据健康路径图标对孕产妇及家属进行有针对性的健康教育，对比两组患者及家属的护理满意度、健康知识掌握情况以及纯母乳喂养率。结果研究结果显示，对照组纯母乳喂养、混合喂养以及人工喂养的人数及所占比例分别为33(26.18%)、40(31.95%)、54(43.76%)；观察组纯母乳喂养、混合喂养以及人工喂养的人数及所占比例分别为96(76.18%)、29(21.95%)、2(2.76%)。对照组满意度、健康教育掌握率分别为102(81.2%)、96(77.5%)；观察组满意度、健康教育掌握率分别为124(97.2%)、122(95.5%)。结论加强健康教育护理，能有效的促进护理人员的护理能力以及产妇的喂养技能，创造良好的医患关系，减少护理纠纷，增加孕产妇及家属的护理相关知识和保健意识，值得推广。

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简介：摘要目的探讨乙肝患者应用健康教育护理效果。方法分析我院2014年1月--2015年12月40例乙肝患者的临床资料，将其随机分为实验组（n=20）和对照组（n=20），予以对照组常规卫生教育护理，实验组实施健康教育护理，比较两组护理效果与满意度。结果两组患者教育前乙肝知识掌握程度比较无明显差异（P＞0.05），教育后实验组乙肝知识掌握程度与合格率明显优于对照组（P＜0.05），两组护理满意度情况比较，实验组总满意率明显高于对照组（P＜0.05）。结论对乙肝患者进行健康教育护理，不仅能够提高患者的乙肝知识掌握程度，也能提高患者的治疗积极性。

简介：摘要目的研究健康教育在外科住院患者护理中的应用,以便提高完善健康教育的意识和临床质量。方法该研究选取该院2014年7月—2015年7月期间收治的60例外科患者作为研究对象。采用计算机随机分配的方式,将60例外科患者随机分为对照组和观察组，每组30例。对照组外科患者采用常规护理干预；观察组采用健康教育护理干预。结果术后统计观察组有21例患者对护理满意，9例患者感觉一般，无不满意和投诉患者;对照组有15例患者对护理满意，6例患者感觉一般，5例不满意，4例投诉。结论在外科临床护理中健康教育具有重大的意义，使患者的治疗信心大大增加，有助于外科护理效率的提高。

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简介：摘要目的探讨健康教育在肾内科透析患者自我管理中的应用效果。方法选取2015年1月到2016年1月于我院就诊的肾内科透析患者共180例，将患者按照入院编号，随机分为两组，观察组和对照组患者各90例，对照组患者入院之后给予患者常规的血液透析管理和护理；观察组患者在对照组的基础之上，加强健康教育，两组患者在接受为期4周的护理和管理后，比较两组患者的住院时间、自我管理能力等方面的情况。结果观察组90例患者在接受上述治疗之后，患者住院时间为（5.5±1.5）天，对照组为（10.5±4.0）天，观察组住院时间明显短于对照组；且观察组患者自我管理能力和水平也明显上升，组间治疗效果比较具有明显差异，P＜0.05。结论自我管理在肾内科透析患者自我管理中的应用能明显改善血液透析患者自我管理能力和现状，提高患者的依从性，从而减少并发症发生情况，值得在护理和患者自我管理中大力推广和应用。

简介：摘要目的探究在发热小儿的康复过程中实施健康教育的临床效果。方法临床纳入2014年7月至2016年2月间在我院接收的发热患儿76例，按护理方式给予分组，对照组38例行一般护理，研究组38例在一般护理中增加健康教育，对比两组满意率及并发症。结果护理后研究组高热惊厥、电解质紊乱、臀部红肿发生率相比于对照组降低好转，P＜0.05。护理后研究组满意率为92.11%相比于对照组71.05%提高改善，P＜0.05。结论通过健康教育的应用减少了患儿的并发症，提高了满意率。

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简介：摘要目的研究消化内科护理中健康教育的应用效果。方法选取156例消化内科患者，按照随机数表法将患者分成观察组和对照组，每组78例，对照组采用常规护理，观察组在常规护理基础上加用健康教育，对比两组患者护理前后的焦虑和抑郁评分情况，以及护理满意度。结果两组患者护理后的焦虑和抑郁评分与护理前相比，均有显著的改善，差异有统计学意义（p<0.05），观察组患者护理后的评分更低，差异显著（p<0.05），观察组护理满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（p<0.05）。结论消化内科护理中健康教育的应用，能够改善患者焦虑和抑郁的情况，提高护理满意度，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的观察对湿疮患者进行健康教育的临床效果。方法选择2013年12月~2014年12月我院收治的湿疮患者50例，随机分成对照组和观察组，每组各25例，观察组采用健康教育对湿疮住院患者进行护理。对照组采用一般护理方法。结果观察组患者的满意度和康复率均高于对照组。结论健康教育应根据湿疮患者不同治疗阶段进行个体化健康教育,通过多种途径帮助患者建立健康行为,从而提高生活质量。

简介：摘要临床技能培训，作为医学教育中必不可少的一门课程，在医学生的成长中有着至关重要的作用。学生通过在临床技能培训的过程中将理论知识转化为动手能力，为今后走上临床工作奠定坚实的基础。因此，临床技能培训的模式在整个培训中起着关键的作用。文章结合我院几年来的培训模式就此问题进行初步探讨。

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简介：目的探讨团体疗法模式在痛风患者健康教育的作用。方法选取2013年2月至2014年2月在顺德桂洲医院内分泌科治疗的痛风患者共160例,按随机数字法将其分为对照组和观察组,每组80例。对照组采用传统的一般护理宣教,实验组采用团体疗法模式。对两组患者进行依从性行为、血尿酸、身体质量指数（BMI）以及患者满意度测评。结果在患者依从性行为5个方面,宣教前两组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。宣教后,实验组均明显优于宣教前（P〈0.05）,对照组除情绪控制外其他均明显优于宣教前（P〈0.05）;宣教后,实验组除常规用药和定期检查外其他均明显优于对照组（P〈0.05）。宣教后,两组比较血尿酸、BMI两个指标和患者满意度,实验组均优于对照组（P〈0.05）。结论团体疗法模式在痛风患者健康教育中较传统的一般的护理宣教在患者依从性、指标改善、患者满意度等方面优势明显。

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