简介:【摘要】目的:研究思维导图在护理临床教学中的应用效果。方法:从2019年5月到2021年5月期间开展护理临床教学的护理专业学生共110例作为研究对象,其中采用传统教学法开展护理临床教学者55例,设为参照组;其中采用思维导图开展护理临床教学者55例,设为思维导图组。研究两组护生临床教学质量考核分数、临床护理学考试成绩。结果:思维导图组临床教学质量考核分数(89.45±5.14)分、临床护理学考试成绩(91.68±3.09)分,均明显高于参照组(p<0.05)。结论:思维导图在护理临床教学中的应用效果更加显著,能够明显提高临床教学质量和护生学习成绩,改善教学满意度,可推广应用。
简介:【摘要】目的:探究分析护理在急性脑卒中患者院前抢救中的作用。方法:选取于2020年1月至2020年12月,我院收治的急性脑卒中患者共80例,作为本次研究对象。按照电脑盲选的方式,将80例患者随机分为对照组与观察组。对照组采用常规护理的护理模式进行干预;观察组采用急救的护理模式进行干预。对比分析对照组与观察组的抢救的相关时间。结果:经护理干预后,观察组在抢救的相关时间方面明显优于对照组,其中(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:对急性脑卒中患者采用,急救的护理模式进行干预,能够有效改善在抢救过程中的相关时间,在实际应用中具有优良的效果,值得推广与应用。
简介:[摘 要]: 目的 了解 医 院 住 院 患 者 医 院感 染 和 社 区感 染 现状 ,为 更 好 地 预 防 和 控 制 医 院感 染 提 供 依 据 。方法 采用床旁调查 和查 阅病历相结合的方法 ,对医 院 住 院患者进行 医院感染横 断面调查 。结果 本次 调查 应查 住院患者 2470例 ,实查住院患者 2470例 ,实查 率为 100.0% ;发 生医院感染 89例(93例次 ),医院感染现患率 为 3.60%(例次现患率为 3.77% );发生社 区感 染 574例 (617例次 ),社 区感染现患率 为 23.24% (例 次现 患率 为 24.98% )。医 院感 染 和社 区感 染部 位 均 以下 呼 吸道 为 主,分 别 占 5O.53% 和46.19% 。医院感染出现患率居前 5位 的科 室依次为重症 医学科 、急诊 (创伤 )外科 、神经外 科 、胃肠外 科 、心胸外 科 ;社区感染现患率居前 5位 的科室依次 为儿科 、呼吸 内科 、急诊内科 、血液 内科及风 湿免疫科 。医院感 染和社 区感染病原体均 以革 兰 阴 性 菌 为 主 ,分 别 占 78.38% 和 49.54% 。抗 菌 药 物 使 用 率 为 31.O9% ,以 治 疗 用 药 为 主(82.29%);抗菌药物联合用药以一联为主 (94.66% );治疗性使用抗菌药物病原体送 检率为 65.19% 。结论 医院感染和社 区感染横 断面调查有 助于 了解 医院感 染和 社 区感染 现状 ;有利 于加 强对 重点 科室 、重 点部 位 医院感 染管 理 。
简介:摘要:目的:探讨在儿童骨科优质护理服务中应用自制分类护理温馨提示标识的效用价值。方法:此次所要实验对比的156例对象均为儿童骨科所收治的患者,采取盲抽方式根据护理模式的区别进行分组,对照组与观察组各78例患者,前者沿用常规护理,后者在此基础上实施自制分类护理温馨提示标识,对比两组实际应用效果。结果:经相关数据来看,观察组患者不安全事件发生率相对较低,与此同时满意度大幅度提升(P<0.05)。结论:在儿童骨科患者治疗期间,采取自制分类护理温馨提示标语不仅能够有效降低各风险事件的发生,对患儿家属护理满意提升有积极促进作用。
简介:【摘要】目的:探讨基于心理分类的延续护理在门诊肿瘤患者中的应用效果。方法:我院2023年4月至2024年4月期间门诊收治肿瘤患者,共计人数92例,以电脑随机分组方式作为标准,将参与者均分为两组,即对照组(常规护理),观察组(延续护理),对实施过程中两组患者相关指标数据作整理记录,结合统计学系统进行对比观察,探讨延续护理干预的应用价值。结果:两组心理状态比较:对照组焦虑护理后评分61.03±3.26,抑郁护理后评分60.03±2.26,观察组焦虑护理后评分47.62±3.18,抑郁护理后评分46.57±2.16,观察组患者焦虑、抑郁不良情绪低于对照组;两组生活质量比较:对照组护理后评分74.03±4.26,观察组护理后评分89.62±3.28,观察组的生活质量高于对照组,组间对比P值﹤0.05,可见统计学意义。结论:对门诊肿瘤患者实施心理分类的延续护理可提高生活质量,缓解患者的不良情绪,整体效果确切,适合推广。
简介:摘要:思维导图是一种比较好的教学辅助手段,能够有效活跃课堂气氛,增加学习兴趣,提高学习效率。我们根据妇产科护理课程特点尝试使用思维导图,将教学分为课堂成果形成和课后成果巩固两部分。课堂成果形成分为四步骤:第一步是以典型案例进行导入,指导学生分析病例,培养学生临床护理思维能力;第二步教师精讲本节课的主要内容;第三步学生分组,并在IPAD上进行思维导图的制作,展示与分享;第四步,教师答疑解惑及总结。课后成果延伸巩固是指将课堂过程形成文本并打印,整理并装订成册,以备复习使用。该教学模式通过课堂师生互动、交流、讨论,有利于培养学生动脑、动手、表达能力,能够实时了解学生学习情况,及时解决学习中的薄弱问题,体现了“以学生为主体”的教学思想。本文阐述了思维导图的发展及应用与优势,并以妇产科护理的常见病为例,探索思维导图在中职妇产科护理教学中的应用。
简介:目的:探讨改良早期预警评分(MEWS)在院前急救患者病情评估中的应用效果。方法:将2300例院前急救患者进行MEWS评分,对处于不同评分阶段的患者病情严重程度、院前急救处理等进行详细分析,评估患者病情预后及转归情况。结果:按照MEWS评分进行分组,0-4分1240例(对照组1),采用院前一般处理435例(35.08%);5-9分679例(对照组2),采用院前一般处理630例(92.78%);≥10分381例(观察组),采用一般处理37例(9.71%),采用院前紧急处理344例(90.29%);三个MEWS评分段一般处理率比较差异有统计学意义(P〈0.05)。对照组1以好转出院、急诊留观两个处理方案为主,总比例为67.09%;对照组2以转入专科病房为主,总比例为76.29%;观察组以转入ICU为主,总比例为75.59%;三个MEWS评分段疾病转归情况比较差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:在院前急救中采用MEWS具有重大意义,能够有效评估患者病情,为患者预后和转归提供一定的参考价值,值得临床推广借鉴。