简介:摘要在高中数学分层走班制教学中,面对不同学生有不同的教学目标、不同的教学手段、不同的教学内容以及不同的检测手段等,使学生的心理得到保护、兴趣得到发展,让每一位学生都能学到知识,有所收获,使学生真正得到全面发展。
简介:摘要 分层走班教学,实质上指的是将班级里的学生按照学习水平、能力水平以及接受能力等分为不同层次的学生群体,然后根据每个不同的群体来实行不同的教学方式。分层走班教学的方式在很多国家很早之前就已经实行,分层教学一般是在我国中学教育阶段实施。分层走班教学可以充分的使得每个水平的学生都能受到相应的教育,促使学生在课堂上能够吸收有效的知识。站在学校的角度来说,在初中教学中实施分层走班教学的方式,可以深刻的体现出深化教育改革的理念,充分改变学校的传统教育模式,突出学校的教学特色。数学一直以来都是以严谨的逻辑著称,初中数学的内容就已经明显的体现了其自身的逻辑性。因此,为了加强班级里学生的学习体验,初中数学教学中开展分层走班教学内容,是当今教育下刻不容缓的。所以,为了有效的实行初中数学分层走班教学的活动,本文将对此进行一个实践和反思。
简介:摘要:随着新课程改革的不断深入,高中的教学与管理工作均发生较大的改变,传统的教学理念、教学方式、以及教学方法、管理模式均在不同方向、不同程度的进行转化,本文主要就“走班制”的班级管理模式中存在的问题进行分析,并提出相应的解决对策,供大家参考。 关键词:高中“走班制”;班级管理;解决对策
简介:【摘要】 党的十九大报告指出 ,要“强化教育引导、实践养成。从家庭做起 ,从娃娃抓起 ,深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神 ,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”《音乐课程标准》中课程理念的基本性质中第四条明确指出了:“弘扬民族音乐,理解多元文化“ ,这就成为了音乐教育的重要价值观 ,成为本次课程改革的重要理念之一。因此重视学校教育中的民族音乐传承 ,已经成为我国民族音乐文化发展的一个刻不容缓的任务。尤其在新世纪的世界教育改革潮流中 ,民族文化作为培养学生素质的重要组成部分越来越引起各国教育领域的高度重视 ,寻求本土文化资源成为各国家、各民族谋求生存、促进发展的基本国策 ,民族音乐文化传统在这样的背景下也被提到了作为本文化重要资源的高度。