简介：义务教育地理课程标准是国家对基础地理课程的总体设计，规定了基础地理课程的性质、教学目的与任务、内容范围及考试要求等，并提出了实施建议。2001年7月，教育部正式颁布了新中国成立后第一部全国性的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称“2001版课标”）；2011年，颁布了《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版课标”）。那么，“2011版课标”与“2001版课标”相比有哪些变化？这些变化对指导教师教学有哪些影响？

简介：从国际范围来看，各国母语课程标准的改革趋势呈现出了一些共同的基本特征、具有典型特色的结构类型以及反映一定客观要求的构成要素。在我国。2011版语文课程标准是之前的实验稿的深化与发展。在课程定位上。立足母语课程的独特价值，突出语文学科的本质属性，体现民族立场与国际视野的结合；在内容结构上，呈现“课程目标”、“内容标准”、“成就标准”及“机会标准”等重要元素，体现当前国际课程标准的“内容说”与“能力说”并举的发展态势。当然，它也存在不尽如人意之处，有待于在实施过程中进一步寻求改进与完善。

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简介：【摘要】《艺术课程标准（2022版）》的提出，科学性地规范艺术教育教学目标、内容、要求和评价方式，对小学音乐教学的创新发展来说尤为重要，满足学生美学核心素质能力发展的需求，积极追求音乐世界的美学精神，促进学生思想品质的全面性发展。而小学音乐课程评价在全新标准的影响下，学校和教师及时转变课程评价理念，客观性和全面性地评价学生音乐学习情况，针对学生实时音乐认知发展情况，关注学生自身音乐学习核心素质能力的养成，推进小学音乐学科教学有效性的不断提高。本文就探究在全新艺术课程标准的背景下小学音乐课程评价的发展策略进行论述。

简介：摘要：随着2022版艺术课程标准的发布，小学中高段音乐识谱教学迎来了新的挑战与机遇。本文旨在探讨在新课标理念下，通过坚持育人为本，重视教学方法创新，先唱歌后识谱以及善用乐器演奏，营造音乐学习氛围等方法有效地开展小学中高段音乐识谱教学，以期推动小学生音乐识谱能力的提升。

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简介：《义务教育历史课程标准（2011年版）》对2001年的实验稿课标进行了重新修订，无论是在内容上还是在形式上均有所变化。新课标在内容的选择上，降低了难度，对于过难过偏的学习内容加以删除，更要求学生把知识的学习与能力的培养结合起来；将重点放在引导学生能够利用自己学到的基本知识去理解、分析社会和历史现象，从而提高他们分析问题与解决问题的能力。虽然有所改进，但仍然存在一些缺点。以义务教育课程标准实验教科书川教版初中历史教材为例，对即将实施的新课标内容提出了一些建议。

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简介：2011年12月28日．教育部正式公布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》），并于2012年秋季开始执行。这意味着2001年公布的《义务教育数学课程标准（实验稿）》将完成它的历史使命，随之而来的，就足教材的改革，数学课程改革也必将进入一个新的发展阶段。对修订版数学课程标准的学习和研究也将成为数学教育工作者们当前的头等大事。

简介：根据教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称“标准”)的实施建议和相关要求,由人民教育出版社与上海科技出版社分别组织有关专家、学者、教研人员和一线教师开发、编写的物理实验教材(分别简称“人教版”和“上科版”),已于2001年8月出版发行,供全国各实验区进行第一轮教材实验。分析和了解这两种版本的物理教科书的内容和特色,对于学习和理解“标准”基本理念和相关精神,搞好教材实验,显得十分的必要和迫切。

简介：《考试与评价》（英语外研新标准初一版）注重对词汇知识的精讲精练，对语法项目的系统归纳，对各种解题技巧的详细点拨，瞄准考试，帮助学生在考试中取得好成绩。

简介：美国国际教育技术协会(ISTE)颁布的新版学生教育技术能力标准,涵盖赋能学习者、数字化公民、知识建构者、创新设计者、计算思维者、创意沟通者、全球合作者七个能力维度。对比分析1998年、2007年和2016年三个版本学生标准,发现新版标准的指导思想与核心内容既与之前两个标准一脉相承,又结合时代发展有所拓展与更新,其从学习使用技术到使用技术学习,再到利用技术变革学习的理念与思路,对我国教育信息化建设具有启发与借鉴意义。

简介：摘要： 随着对高中新教材的逐步应用，与之相关的教学思想和思路也逐渐清晰起来。对比以往教材发现，新教材有很多新颖的地方，增加了不少极具时代性的元素，如信息技术，但也删减和调整了一些内容。数学思想内容变得更加突出，对学生学习也提出了更高要求，同时对老师的教学能力和水平也有了更新的要求，结合教学实践，本人对高中数学新教材有了更进一步的认识与理解。下面本文将基于新课程标准对高中数学新教材（人教 A 版）进行解读。

简介：摘要本文从用样本标准差评价总体标准差时需遵守的三大标准（无偏性、有效性、一致性）出发，说明上教版样本标准差S=作为总体标准差的点估计值的合理性。

简介：2018-01-16为落实党的十八大、十九大关于立德树人要求,进一步深化基础教育课程改革,教育部组织260多位专家对普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准进行了修订,历时4年已全部完成,经国家教材委员会审查通过,于2017年底印发新的课程方案和课程标准体现了鲜明的育人导向,思想性、科学性、时代性、整体性等明显增强.