简介：摘要 目的 住院医师规范化培训是培养临床医学人才的重要途径，骨科学是一门涉及面广，整体性强的临床医学，与临床各科关系密切。为了充分提高教学效率，调动规范化培训医师对于骨科知识学习的主动性，夯实骨科学基本功。方法 我院采用在传统的授课基础上，增设影像学科教师对于临床病例的影像资料或某骨科疾病临床分型的影像学特点进行“混搭”授课。结果  既有骨科临床案例影像学分析；又有影像学中骨科疾病分型，创新了教学模式，大大提高了规培医师的学习兴趣和教学质量。 结论 骨科教学中“混搭”影像学教学是一种新型的教学模式，值得推广。 ​关键词：骨科学 ；影像学；混搭；优势

简介：摘要：目的：研究教学理论在消化内科护理教学中的应用。方法：选择 2017年 10月～ 2019年 8月在我院实习的 70名消化内科护理学生作为研究对象，随机分为对照组和实验组，对照组采用常规教学，实验性采用教学理论教学，比较两组护生的理论成绩、实操成绩、综合分析能力和满意度。结果：实验组护生的理论成绩、实操成绩和综合分析能力明显高于对照组，实验组的满意度评分明显高于对照组， P<0.05。结论：教学理论应用在消化内科护理教学中效果显著，可以有效提升护生的专业能力和专业知识，具有较高的实际应用价值。

简介：摘要：目的：对 骨科护理教学中实施案例教学法的临床效果进行分析 。方法：对我院 2018 年 10 月 ~2019 年 9 月内骨科接收的 40例实习生分为对照组和组各 20例。实施常规教学法的为对照组，给予案例教学法的为观察组，对比两组实习生带教效果相关指标评分变化情况、护理基础理论掌握程度以及护理基础理论掌握程度。结果：带教后，两组患者的带教效果相关指标评分均较带教前显著提高（ P<0.05），且观察组带教后的带教效果相关指标评分显著高于对照组（ P<0.05）。观察组实习生护理基础理论掌握总优良率及骨科基本操作总优良率显著高于对照组（ P<0.05）。结论：在骨科护理教学中实施案例教学法效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的 探讨 PBL教学法在临床护理教学中的应用价值。方法 以本院为单位，在 2019年 1-6月间，选取 50名护生，将其按照等组实验研究法分成两组，每组 25名， A组采用传统的临床护理教学法， B组采用以问题为基础（ PBL）教学法，对比两组平时成绩、专科操作成绩、专科理论成绩及护理病历书写成绩。结果 B组平时成绩、专科操作成绩、专科理论成绩及护理病历书写成绩相比 A组，均明显偏高（ P＜ 0.05）。结论 在临床护理教学中，采用 PBL教学法能提高护生学习效果，强化实践操作能力。

简介：【摘要】目的 : 此次研究对 临床护理教学中 应用 PBL 教学法 ，对其应用效果进行分析探究。 方法： 86 名参加实习的护理专业学生选自 2018 年 1 月 -2019 年 1 月。将其按照教学方法的不同分成实验组 43 名（ PBL 教学 法 ）。参照组 43 名（传统教学法）。比较两组教学后的效果。 结果： 实验组 课堂评价高于参照组。实验组考试成绩高于参照组。 实验组综合能力高于参照组。 对比差异满足统计学含义。 （ P <0.05 ） 。 结论： 本次研究在临床护理教学中采取 PBL 教学法 ，能提升护理科学生对课堂效果的评价， 同时可提高学生的考试成绩 以及综合能力 。 该教学模式可在 临床护理教学中 予以应用推广。

简介：摘要：目的：探讨TBL教学模式在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：比较两组高职护生的理论、技能考核成绩及对教学效果的满意度。结果：对照组整体护理教学质量低于试验组（P＜0.05）。结论：将TBL教学模式应用于泌尿外科护理教学中，能够有效提高护生的理论及技能考核成绩，全面提升其综合能力及职业核心胜任力，护生对教学的满意度较高，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探究分析参与式情景教学在康复护理教学中的应用效果。 方法：2018年9月至2019年7月，选取88例全日制护生为临床研究对象，按照不同的教学方案将88例护生分为实验组、传统组，每组44例护生。实验组护生与传统组护生分别实施参与式情景教学与传统教学，对比两组教学效果。 结果：实验组44例的理论知识考试得分（94.33±4.25）分、实际操作考试得分（95.02±5.26）分均高于传统组（P＜0.05）。 实验组44例的综合能力评分（开放思维、问题分析、寻找真相、解决问题、团队合作）显著高于传统组（P＜0.05）。结论：在康复护理教学中应用参与式情景教学，效果显著，可有效提高教学能力，提高护生的综合能力。

简介：【摘要】 目的 探讨PBL教学法在临床护理教学中的应用。方法 在2018年3月—2019年12月之间进行本研究的实习护理人员研究样本选择，共选择72例，用随机数字表法的方式分为观察组（n=36）与对照组（n=36），其中对照组以传统的教学法为主，观察组则以PBL教学法为主。分析两组教学法的效果以及护理人员各项考核成绩。结果 观察组教学后各项考核成绩与对照组之间分数相比较高，因此（p＜0.05）。结论 在临床护理教学中对实习护理人员实施PBL教学法的效果极佳，有效提高了护理人员的专业知识，提高医院整体的教学质量，值得临床的借鉴与利用。

简介：【 摘要】 目的： 探究 TBL教学模式在临床骨科护理教学中的应用价值。方法： 抽取在 2019年 1月至 2020年 1月在我院进行临床骨科护理教学的 60名实习护士，随机分为观察组和实验组，其中观察组应用常规教学模式，实验组应用 TBL教学模式，教学结束后对抽取实习护士的综合素质进行测评并对比。结果：实验组实习护士的个人测试，小组讨论测试，个人表现和发言情况较好于观察组，组间差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论：在临床骨科护理教学中应用 TBL教学模式，可以提升实习护士的综合素质，培养护士的主观能动性，具有推广应用的价值。

简介：【摘要】：目的 探讨 PBL教学模式在胸外科护理教学中的效果。方法 抽取我院 2018 年 1月 ~2019年 12 月期间收治的 60 名新进护生为观察对象，利用信封法将其均分为两组，即观察组与对照组，对照组接受常规教学指导，观察组给予 PBL 教学法，对比两组护生各项评分结果。 结果 观察组教学满意度及成绩评分均显著高于对照组， P＜ 0.05，有统计学意义。 结论 PBL教学模式在胸外科护理教学中效果显著，能够有效提升学习效果， 护生 满意度高，值得推广 。

简介：【摘要】 目的：探讨在康复医学临床教学中应用模拟教学的应用效果。方法：选择 2019级康复医学专业本科护理实习生 42名作为研究对象，将学生依次编号，按照号码单双数分为两组，对照组（ 21例，采用传统教学方式），研究组（ 21例，采用模拟教学方式），两组实习生均学习两个月，通过康复理论考试和实际操作考试评价实习生学习效果。结果：研究组实习生康复理论知识评分、实际操作评分均明显高于对照组实习生，差异均有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：针对康复医学专业实习生，采用模拟教学方法，能够提高实习生对对康复医学知识的掌握，提高实习生实际操作能力，达到理想的教学效果，值得广泛推广应用。

简介：【摘要】目的 分析情境模拟教学模式在骨科临床教学中的应用。方法 选取我院骨科临床实习生 80例作为本次的观察对象，并将其随机分成两组，其中一组为接受传统教学模式的参照组，另一组为接受情境模拟教学模式的实验组，两组各有 40例，分析这两组的教学效果。结果 从入科时的理论成绩以及技能操作成绩上对比，统计学无明显差异（ p>0.05）；从出科时的理论成绩以及技能操作成绩上对比，实验组明显优于参照组，差异显著（ p<0.05）；从对教学的满意度上对比，实验组明显高于参照组，（ p<0.05），差异明显。结论 在骨科临床教学中采取情境模拟教学模式具有较高的临床应用价值，值得推广。

简介：摘要： 在骨 科临床护理带教中应用目标管理教学法 ,并分析其应用效果。方法 将 2016 年 7 月— 2019 年 7 月到本科 进行实习的 50 名实习护生随机分为观察组及对照组。观察组成员采取目标和案例教学法联合的新型教学模式， 对照组采取以授课为基础 LBL传统带教模式 ,比较两种模式的教学质量。结果 观察组护生的理论、技能及综合考核成绩、 满意度测评均明显优于对照组 ,组间差异存在统计学意义 (P <0.05),结论 目标教学法联合案例教学法在骨 科护理教学中能够提高护生理论、技能及综合能力 ,优于传统教学方法，显著提高教学质量。

简介：［摘要］目的：探究PBL教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法：选取我校护理专业2018级的148名学生为研究对象，分为观察组（A班）和对照组（B班），各74名，其中观察组应用PBL教学法教授儿科护理学，对照组采用常规教学方法进行授课，对比不同教学方法的授课效果，主要包括理论考核、实训考核、综合考核。结果：A班学生的理论考试成绩（90.4 ±5.6）、实训考核评分（89.46±6.6）、综合测评（90.2±3.5）显著优于B班学生，其理论考试成绩、实训考核评分、综合测评分别为（84.3±5.8）（83.5±3.9）（84.2±3.6）。结论：将PBL教学法应用到儿科护理学中有显著的作用，有利于提升教学效果，巩固护理学生的理论知识，同时加强他们知识的应用能力，综合提高各方面能力，在教学过程中值得推广应用。

简介：摘要：本文主要是为了研究分析临床路径式教学方法在肝胆外科教学查房中的作用。方法：随机选择来我院肝胆外科进行实习的学生 80 名作为研究对象，实验组和对照组各有 40 名学生。实验组采用临床路径式教学方法，对照组采用传统的教学方法。然后通过科学的理论和实践考核成绩从侧面体现出临床路径式教学方法的效果。结果：实验组学生的考试成绩明显高于对照组学生，且差异具有统计学意义 （

简介：[摘要]目的：研究分析采取支架式教学在内科护理实验教学中的应用价值。方法：选取我院2017年2月-2020年2月新进的55名护生作为研究对象，分为对照组25例，观察组30例，其中对照组采取传统教学模式进行教学，观察组采取支架式教学。结果：对照组护生对教学模式感兴趣程度和护理技能考试成绩优良均占20%，观察组护生对教学模式感兴趣程度占90%，护理技能考试成绩优良占96.7%，观察组护生对教学模式感兴趣程度和技能考试成绩均优于对照组，组间数据比较结果有统计学意义（p

简介：【摘要】随着时代的发展，我国教育教学事业也进入关键的改革阶段，中医教育教学具有很强的实践性，需要适当的临床实践与感情教学。文章主要从中医实践教学的角度出发，探讨相应的教学策略。

简介：摘要：目的 探讨以问题为导向的持续改进教学模式在提高急诊护理本科生临床教学中的应用效果。方法 以 2018 年 7 月— 2019 年 5 月在急诊科参与临床实践的某护理学校 2015 级护理专业学生 78 名作为研究对象，根据带教方法不同将其分为常规组与改进组。常规组按照传统的教学模式进行临床带教管理 ；改进组采用以问题为导向的持续改进教学模式进行临床带教管理。结果 改进组专业操作和综合能力评分均明显高于常规组，两组差异具有显著性， P ＜ 0.05。结论 将持续质量改进模式代替传统带教模式，应用在急诊科护理带教中 ,能有效提高急诊教学质量以及提升实习生对带教老师的教学满意度，在医院临床教学管理中具有较高的应用价值。 关键词：持续改进；教学模式；急诊护理；临床教学

简介：摘要通过对当前国内外教学医院教学绩效考核管理方面的研究进行综述，分析现阶段教学绩效考核存在的问题；提出将教学绩效考核纳入医院绩效考核，对临床教师的教学质量评价采用"信息化、匿名"的原则，让临床教师参与到教学绩效考核管理中，科学合理地确定教学绩效考核指标及权重，对教学绩效考核管理进行实证研究。

简介：摘要：目的 探讨微课 +PBL教学方法在护理实习教学中的应用效果。方法 选择 2018年 7月～ 2019年 5月我院护理实习生 296名作为研究对象，随机分为研究组和对照组，每组各 148名。研究组采用微课 +PBL教学方法，对照组沿用传统临床教学方法，实习结束比较两组学生的理论和操作考试成绩并调查两组学生对临床教学方法的满意度。结果 研究组实习学生理论和操作成绩明显高于对照组（ P＜ 0.01） ,研究组实习学生对教学方法及效果满意度明显高于对照组（ P＜ 0.01）结论 将微课 +PBL教学法用于护理实习教学，能明显提高学生实习期的学习成绩，提高护生的学习兴趣和对医院教学的满意度，值得推广。