简介:摘要:目的:研究高职院校护理学生灾害认知教育现状及对策。方法:选取2020级高职护理班学生为研究对象,并将其分成两组,实验组与对照组,对实验组学生进行灾害护理教学,对对照组学生不进行灾害护理教学,利用问卷调查,护理学生深入了解灾害护理情况,灾害护理关键作用,对灾害护理学,灾害护理认知教育的看法等,为研究、制定高职院校护理学生灾害护理教育提供理论基础。结果:高职院校护理学生对灾害护理认知普遍存在不足,医学院校应在教学内容上注重体现护理专业的综合性并有效结合临床实际,把灾害护理教育上升为护理在校生的专业教育内容之一。相较于对照组测试成绩、成绩分布,实验组较高,组间差异明显(P<0.05)。结论:将灾害护理教育课程传授于高职院校护理学生,其推广价值及现实意义非常明显。
简介:摘要目的探讨分组实训在校院“零对接"教学模式下对《急救护理学》教学的应用效果。方法将186名益阳医专护理大专生按照年级2014级93名为对照组,2015级93名为试验组,对照组采用传统教学法,试验组采用校院“零对接”分组实训教学法,比较两组学生的《急救护理学》教学效果。结果两组护生《急救护理学》实践技能操作考核成绩比较,实验组考核成绩明显高于对照组,差异有显著意义(P<0.05)。实验组93%认同校院“零对接”教学模式,认为此种教学模式能使自己真实的感受到抢救氛围,培养急救意识;有利于提高自主学习能力;有利于提高理论知识与操作技能之间的联系。结论校院“零对接"教学模式下急救护理学课程分组实训缩短了课堂教学与临床实践的距离。有利于提高临床教学效果,促进护生急诊救护综合素质的提升;有利于提高护生理论联系实际的能力;有利于提高护生的沟通协作能力、获取信息的能力、独立解决问题的能力;有利于个体从学生一职业人一社会人的角色转换,为护生尽快适应临床护理工作打下坚实的基础。