简介：摘要目的观察皮下蒂岛状皮瓣(旋转门皮瓣)修复耳甲腔皮肤缺损创面的效果。方法2018年4月至2019年4月，东南大学附属徐州医院整形美容科用耳后皮下蒂旋转门皮瓣治疗耳甲腔皮肤缺损10例，男6例，女4例，年龄2个月至68岁，平均57岁；缺损大小1.0 cm×1.0 cm~2.5 cm×1.5 cm。结果10例患者术后均一期愈合，耳郭形态和功能较好。随访6~24个月，平均10个月，肿物无复发；患者术后满意度100%。结论耳后皮下蒂岛状旋转门皮瓣修复耳甲腔缺损手术方法简单、手术时间短易学，值得临床应用。

简介：摘要：“视唱练耳”是声乐训练中不容忽视的课程，其不仅是西方美声唱法科学发声方法的成功经验，还是声音训练中必不可少的方式，世界各国的声乐训练及声乐教学中，“视唱练耳”被广泛采用。本文以视唱练耳的重要性为切入点，据实分析了声乐训练中视唱练耳对演唱技巧的影响，以期为相关教育工作者提供参考。

简介：【摘要】教材作为课程的核心教学材料，是教学内容的凝练与精华，从对教材的研究中也能看出视唱练耳体系这半个世纪以来的发展与革新。法国建立视唱练耳教学体系较早，随着理念的更新与改革的推动，历史到当下的教材种类越来越多样，内容逐渐丰富。而在如今的法国音乐学院教学里，除了使用出版类教材外，教师也能根据需求灵活制定自主教材。本文笔者针对法国视唱练耳现行教材，从出版类与非出版类自主教材两个方面，选取几册有代表的教材和教案，对其内容和特点进行提炼和归纳。

简介：摘要：高中音乐艺术生的声乐练习主要分为发音和视唱，而视唱练耳教学与训练是主要提升这两项技能的重要途径。学生练习发声主要就是获得基础的声乐技巧，而练耳视唱是学生掌握声乐技巧的前提。因此高中音乐艺术生要合理开展视唱练耳教学，从而掌握声乐技能。基于此，本文阐述了视唱练耳教学的主要内容以及高中音乐艺术生的视唱练耳教学重要性，对高中音乐艺术生的视唱练耳教学策略进行了探讨分析。

简介：【摘 要】目的：分析鼓膜穿孔应用耳内镜下鼓膜修补术的临床疗效。方法：回顾性分析经显微镜下颞肌筋膜鼓膜修补术与耳内镜下耳屏软骨膜修补术共计108例作为样本，组间进行临床疗效分析。结果：同比对照组患者的临床治疗总有效率，研究组患者更高，且显示出统计学差异，即P＜0.05。结论：耳内镜下鼓膜修补术治疗鼓膜穿孔的临床疗效肯定，微创、术后恢复快。

简介：摘要：音乐乐理属于理论学习范畴，就学生自身而言乐理课程与其他课程相比缺乏趣味性，而视唱练耳教学的开展须在乐理知识的基础上进行，那么乐理与视唱练耳之间的融合及协调就尤为重要。中职阶段要求学生掌握基础性的理论知识，并在此前提上提升对音乐的认识和表达能力，从而达到提高学生音乐素养的目的。因此教师应结合当前的教育方针，从乐理和视唱练耳的教学方法入手吸引学生的注意力，增加课堂学习互动的体验感并让学生回归课堂主体位置，提高教学质量和效率。

简介：摘要:普朗克黑体辐射定律为红外耳温计奠定了优越的物理基础，随着近几十年来，电子科学技术的发展，半导体领域的革新，耳温计技术和应用也有了新的活力和机遇。本文通过红外测温与接触测温法优劣势比较，红外耳温计的历史回顾，红外耳温计的测温物理原理介绍，红外耳温计近年来应用领域，红外耳温计专利近二十年的发展和分析，总结得出耳温计专利技术在医疗方面获得了很好的布局和占有率，结合未来智能制造和未来智能医疗上耳温计专利有更好的突破。

简介：【摘要】目的：观察临床应用眩晕分级护理方法护理耳源性眩晕病人时的效果。方法：选择本院耳源性眩晕病人90例参与研究，选择时间即2020年4月-2021年4月，依据随机数字表方法将病人划分成参照组、研究组，45例病人每组，对参照组病人实行一般护理，对研究组病人实行眩晕分级护理，比较组间干预效查。结果：研究组病人眩晕残障评分、焦虑情绪评分均低于参照组评分，P＜0.05。结论：一般护理方案的效果良好，可以缓解耳源性眩晕病人的病情，在此过程中，落实眩晕分级护理方法，益于提高临床疗效，眩晕病情好转。

简介：无

简介：摘要：在中学音乐课堂视唱练耳的过程中，需要在其对应的教学训练当中需要讲究一定的技术性，视唱练耳的训练是以音程的听觉为主。教师在教学过程中需要对学生进行系统的听觉训练，才能更好的让学生欣赏音乐。当前中学音乐课的视唱练耳教学还不够完善，在教学方法和理念上还存在着不少问题，导致学生对视唱练耳学习没有兴趣，在学习中没有热情，因此本文将会研究视听练耳在音乐课堂教学中的应用。

简介：摘要：目的：探讨使用分级护理方法能够产生的干预效果如何，进而实施有效的临床推广和应用。方法：选择我院收治的部分患者作为研究案例进行研究和分析。结果：从具体的研究和分析当中可以发现，分级护理实际产生了较好的效果和影响，也更是能够实现患者护理满意度的提升，以及提高护理工作的整体质量和影响。结论：通过有效的分析和研究，确定分级护理工作的实施能够产生较好的效果和影响，因此可以基于具体的工作需要，合理实施分级护理工作。

简介：音乐好似是一门语言，传递给听者不同的情感，是一种感知的艺术。在小学音乐课堂中，音乐课型主要划分为两类：欣赏与演唱。可以看出“听”与“唱”是音乐课重中之重。人类的灵魂导师马克思曾说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义”。如何让学生拥有能听懂音乐的耳朵，就是作为音乐教师首要思考的问题。在小学音乐课堂中加入视唱练耳的教学是最为科学有效的办法。

简介：摘要目的探讨用肋软骨片支撑结合局部皮瓣转移矫正隐耳畸形的效果。方法2017年1月至2019年3月，对14例（19耳）隐耳畸形患者应用肋软骨片支撑结合局部皮瓣转移矫正法行手术治疗。采取部分第7肋软骨，雕刻成扇形软骨片，植于耳后软骨上，松解展开畸形耳软骨，耳后设计“M”形切口，旋转皮瓣覆盖创面。结果14例患者术后拆线隐耳畸形均得到矫正，外观满意。有1例患者术后2周出现耳轮边缘破溃，经修补后愈合良好。术后随访4个月~3年，14例患者矫正后耳廓外形无明显改变。结论肋软骨片支撑结合局部皮瓣转移矫正术式能够使隐耳畸形得到充分矫正，术后远期效果满意，是对传统隐耳畸形矫正术式的重要补充。

简介：【摘要】：耳眩晕，一种中医病名，是由于耳窍功能失调而引发的眩晕症状，人们日常生活中多有发生。医学界一直在积极寻求治疗它的方法，早在张仲景所著的《伤寒论》一书中，就已经出现了关于眩晕病治疗的记载，尤其是在论述少阳证论的文章中，更是多次提及到有关于耳眩晕的治疗方法。本文将以我国传承千年的中医药文化作为根基，对该治疗方法进行临床价值分析，找出耳眩晕和少阳证论的内在联系，从而在少阳证论治耳眩晕的基础上继续探索有效可行的方式方法。

简介：【摘要】目的 分析评价疼痛护理干预在先天性耳前瘘管术后的应用效果。方法 选择先天性耳前瘘管患者15例，在常规护理的基础上给予疼痛护理，比较干预前后疼痛的评分和持续时间有无改善。结果 经过疼痛干预，先天性耳前瘘管术后患者24hVAS评分较干预前明显减低，疼痛持续时间较干预前缩短

简介：摘要：目的：对耳源性眩晕患者开展眩晕分级护理，探究其所产生的实际临床效果。方法：以2020年4月-2021年4月为时间段，从我院病例信息管理系统中选取出72例耳源性眩晕患者，将其纳入实验研究范围，所有患者对半划分，其中36例归为A组（观察组），另外36例归为B组（对照组）。对B组患者实行一般护理，对A组患者则实行眩晕分级护理，后就两组患者护理模式的看法进行对比。结果：从两组患者对护理模式的态度来看，A组中多数患者均对护理模式持满意态度，其总满意率高达97.2%，而B组中满意人数相对而言较少，两组间存在显著差异（P＜0.05）。结论：眩晕分级护理方法对耳源性眩晕患者而言大有裨益，益处颇多，一方面能够有效抑制病情的发展，促使护理效果大大提升，另一方面还能够加快患者康复的速度，值得推广。

简介：摘要：音乐课程的教育在学前教育中是具有一定重要性的内容，无论是从幼儿的音乐审美和学习能力启蒙还是从幼儿本身的学习兴趣角度分析，这门课程的教学都凸显出其重要性。从视唱练耳课程教学本身的角度上来说，其教学的组织实施也有其自身的特点，本文以学前教育为背景，探讨音乐课程中的视唱练耳课程教学存在问题，并提出相应的优化完善措施，以期为提升视唱练耳课程的教学质量提供参考。

简介：摘要：先简要介绍视唱练耳，而后重点从三个方面分析论述视唱练耳教学在高职音乐教育中的作用，指出视唱练耳教学是高职院校学生进行音乐学习的基础，高职院校必须高度重视视唱练耳教学。

简介：【摘要】目的 分析氧氟沙星滴耳液治疗急性化脓性中耳炎（ASOM）的临床效果。方法 将137例ASOM患者作为本次研究对象，均来源于我院2020年6月—2020年12月期间，按随机数字表法将其分为R组与B组，B组69例实施氯霉素滴耳液治疗，R组68例氧氟沙星滴耳液治疗，分析2组治疗价值。结果 R组、B组治疗总有效率分别为95.59%、79.91%，R组有效率明显高于B组（P

简介：摘要：为了规范公司的组织形式和日常行为，保证与公司运营活动相关的各个利益群体的合法权益，以及推动社会经济建设和维护市场经济秩序，充实和完善公司法是十分重要和必要的。本文就公司法修正对公司治理的影响，进行简要的分析与探讨，希望能对公司治理提出一些有价值的建议。