简介：

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简介：摘要：初中物理作为一门思维性较强的学科，物理教师应当实行有效的导入教学，帮助学生学好物理知识，这既是我们的愿望，也是新课程标准的要求。

简介：摘要：结合当前初中物理概念教学现状，从自身的物理教学实际经验出发，在分析初中物理概念教学课堂导入原则的基础上，论述了初中物理概念教学课堂导入方法，希望对于今后全面深化初中物理教学改革有所帮助。

简介：摘要：近年来，课堂导入越来越受到广大教师的重视。教师通过新颖的课堂导入方式，富有感染力的语言以及巧妙的过渡衔接，从而激发学生探索新知识的热情。在正式的课堂开始前，教师可以导入能够集中学生注意力的小型课堂演示实验，或者提出引起学生思考的疑问，或是利用认知的冲突，激起学生的求知欲。除此之外，教师还可以让学生温习学过的知识，以此巧妙过渡到新的课程知识。

简介：摘要：初中物理知识不仅抽象，而且繁杂繁多，学生在进行学习时常常觉得难度大，听不懂，跟不上教师的上课节奏，进而失去对物理学习的兴趣。然而新课程改革下，培养物理核心素养成为教学工作的重点，这就要求教师实行有效的课堂教学评价，提高学生的物理学习效率，促进物理学科教学的进一步发展，从而培养学生的物理素养。

简介：【摘要】在当今时代，科技飞速发展，越来越多的科学技术运用到课堂中。其中，多媒体技术尤为突出。多媒体技术的应用，给课堂带来了更多的生机与活力，成为老师教学的好帮手，也是现代化教学的最主要的手段之一。方便快捷，功能性强大，能够创设更多的教学情境等特点，足矣把它推广到更多、更广泛的课堂中去。而在物理教学中，由于物理这门学科的教学特点，则更需要多媒体技术的应用。本文主要介绍了如何运用多媒体技术优化中职物理课堂教学。

简介：摘 要：随着新课程改革的推行，传统的物理教学模式已经不能够适应当今时代的发展。枯燥无味的传统填鸭式教学方法不仅不能够充分的调动学生的学习热情，也进一步影响着学生的学习效率和质量。课堂讨论法是当前初中教师在物理教学过程当中一种有效的教学途径，它不仅能够调动学生课堂学习的积极性和热情，活跃课堂氛围，还能够将物理理论知识和实际结合起来进行进一步的探讨和研究，在这个过程当中，学生的思维得以开发，也进一步推动了学生形成自主学习的意识。

简介：摘要：一线教师如何以新课程的理念为指导，在课堂教学过程中创设有价值的课堂教学情境，显得尤为重要。对于不同的科目，以及同一科目的不同教学内容，其创设的教学情境是不同的，方法也是有区别的。但不管哪一种教学情境的创设，都要立足于学生，以课程改革理念为指导，促进学生的全面健康发展。

简介：【内容摘要】 物理课堂组织好习题教学至关重要，笔者根据多年的教学经验，认为习题教学应该在“多”字上下功夫，即练习要题有“多”变，选题要题有“多”解，分析要析有“多”法，总结要“多”题归一。

简介：摘要：在现在的初中物理课堂教学活动开展的过程中，信息技术在其中应用的越来越广泛，这也就意味着，初中物理课堂的教学方式发生了翻天覆地的变化，从传统的口头讲述的课堂教学方式向多媒体的课堂教学方式转变。我们可以发现，相较于传统的物理课堂教学方式，信息技术背景下的物理课堂教学活动开展更加受到学生们的喜欢，可以在一定程度上来激发学生的学习兴趣，所以，教师就可以通过互联网信息技术等来搜集一些学生比较感兴趣的话题应用到课堂中来，从而来提升物理课堂教学的效率。文章针对如何运用信息技术来激活初中物理课堂的教学方式进行了相关的探讨研究，以期可以为初中物理课堂教学提供借鉴参考的价值。

简介：摘要：在新课改背景下，教师致力于打造初中物理高效课堂，所以日常教学中教师会采用到多种教法，例如导学案。考虑到初中生刚接触物理学科，且其学科知识内容抽象具有一定难度，距离学生生活相去甚远，所以教师需要确保建立导学案来打造物理课堂，简单探讨其中有效教学策略。本文中就基于导学案打造了高效初中物理课堂，探究初中物理中的关键知识点。

简介：【摘要】 教学情境创设能提高初中生的物理学习兴趣，使学生更加接近物理的真谛，并能使初中生的发散思维得到有效的培养。

简介：摘要：物理的学习本身就是对于事物一般规律和物体基本结构进行研究的学科，是在不断地发现问题、提出问题、解决问题中进行教学的学科。想要构建生动的初中物理课堂，就需要老师引导学生们结合生活实践对问题进行探究和学习，在此前提下进行的初中物理课堂相较于传统的课堂更加有趣味性，学生们对于学习内容也更清晰，对于知识的运用也会更加灵活。本文主要针对运用有效提问的方式，构建生动初中物理课堂的教学策略进行探究。

简介：摘要：新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来，全国各地教育行政部门和学校按照教育部“停课不停教、停课不停学”的决策部署,各学校陆续根据要求开展工作，大规模的在线教学正式拉开帷幕。开展在线教学是疫情防控背景下的应急之举，同时也是转变教学思维、推进教学创新的重要契机。

简介：摘要：传统的初中物理教学多以“师讲生听”为主，这种单一机械的灌输式教学模式严重打击了学生学习的积极性，限制了其学习思维的发展。对此，新课改主张将学生视为课堂的主体，让学生自主参与实践与探索，以望从根本上扭转物理教学长期低效的现状，实现真正意义上的有效教学。基于此，在初中物理教学中，教师应从新课改理念出发，从学生实际出发，针对传统教学模式当中与学生发展以及教学改革不相适应的环节进行及时地优化调整，以调动学生探究的积极性，提高学生分析和解决问题的能力，切实提高课堂教学的质量和效率。

简介：摘要：物理学科知识庞杂，且具有一定的逻辑性和抽象性的特点。初中生在刚刚接触物理知识的时候，常常会觉得云里雾里，经常会对于抽象性的知识难以理解，学习起来用有一定的困难。因此，教师需要利用多种新型的教学手段和教学方式，对初中生展开物理教学。其中，微课教学就是一种行之有效的教学方式，可以使学生对于抽象和晦涩难懂的知识进行生动直观地展示，进一步使学生掌握所学内容，有利于学生对于物理学科知识进行全面地掌握。基于此，本文从讲授重难点、建立知识体系、加强体验感受三个方面入手，分析如何利用微课构建高效初中物理课堂。

简介：摘要：物理是一门实验为基础的学科，在初中物理的教育教学中充满了大量的实验活动。物理实验活动分为演示实验、学生分组实验和课外实验，多种多样丰富多彩的实验，具体形象的物理知识的发展和形成，使得学生以非常直观的方式，理解物理学科中的定义与原理。在物理的教育教学中，积极的开展趣味实验，让学生都参与其中，提高了课堂的参与程度，调动了学生的学习积极性，提高了学生的实践能力，有助于物理教学教学水平的进步。

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简介：摘要：过去传统的初中物理教学过程中，教师往往更加注重理论知识的传授，而忽略了让学生多去动手实践，单方面的主张让学生死记硬背来学习物理知识，因此学生往往会导致自己动手能力较差，缺乏实践经验。因此许多的初中学生可能只掌握了自己学习的物理知识和理论规律，但并不明白如何才能把这些知识转化为实际有用的东西。教师在物理课堂中采用思维导图的方法，可以帮助学生更好的适应物理学科的学习，中学生将能够从中探索到学习的有效方法，从而有效提升自己的物理学习能力。