简介：陈婷同学问:《标点符号用法(节选)》中,列举了7种常用标点符号的用法,在这7种常用标点符号的具体运用中,特别要注意哪些问题?一、该用句号用逗号,甚至一“逗”到底。二、没有疑问语气的句子,只看有疑问词便当作疑问

简介：我们今天通用的标点符号其实是西方的舶来品。几百年前，文盲可是遍地开花，少数识字的人经常得肩负起把文字读给别人听的重任。

简介：上课铃声刚响过，裘老师就捧着一大堆球进了教室，同学们瞪大了眼睛看着，心里嘀咕：老师今天准备搞什么名堂呢？

简介：我爱照镜子。看，镜子里的我有一个胖乎乎的脑袋，显得多么憨厚可爱；外加上一条小小的“尾巴”，挺起胸来瞧瞧，多神气!我叫逗号，是标点符号家族的一员，因排行第二，家里常叫我“逗老二”。

简介：康康学写日记,总是记不住标点符号。一次,康康和爷爷来到荷塘边。爷爷问康康:"这一只只蝌蚪像什么?"康康答不上来。爷爷说:"记住蝌蚪的模样,就记住了逗号。"

简介：宰一头生猪，寻百样吃法，这是保山的“杀猪饭”最大的特色。

简介：我们在数学教学中常遇到一些用文字表述不清楚的问题，此时不妨结合“图形”和“符号”来说话。案例一：《长方形、正方形认识》教学片断。师：你心中的长方形和正方形是什么样的呢？

简介：。对·说：听我的忠告吧，心眼太实在不好。，对·说：咱俩同一天播种，你咋还不发芽呢，该不会是假种子吧？？对!说：打点滴没个挂钩不安全。，对；说：真羡慕你，终于找到妈妈了。

简介：标点符号在我们的生活中无处不在，文章中他们更是个性十足，情感丰富。

简介：《数学课程标准（2011年版）》明确指出，要把发展学生的“符号意识”作为小学数学教学的任务。这表明小学数学教学应重视对学生符号意识的培养。那么，教师该如何发展学生的符号意识呢？下面笔者就根据一些专家对有关符号感的表现特征的研究认识，及小学生的年龄特征、数学知识结构和数学思维能力水平，来谈一些粗浅的做法。

简介：我正在读着一篇童话,里面的标点符号忽然跳了出来,来到了我们家。外婆是省略号,喜欢在我们面前走来走去,似乎有说不完的话,唠唠叨叨。妈妈是感叹号,经常在家里大声嚷嚷,生气的时候,脸拉得好长好长。

简介：如果说我们班是一篇精彩的文章,那么,班里的每一位同学就是文章里不可缺少的标点符号,各有各的特点。下面就让我给你介绍一番吧。李姗姗是不折不扣的省略号。她有一个习惯,就是喜欢说半句话,我们不得不费尽心思去猜剩下的内容。她特别喜欢看课外书,会讲很多故事。每次下课,她都给我们讲一些有趣的故事,但是每讲到精彩的地方,就戛然而止,笑着说:

简介：语文老师改作文，只在关键地方做一点点很小的改动，就能使病句变成佳句。

简介：<正>一个冒号,一个连字符号,再加一个后括号,就组成了互联网上常用的微笑符号:-)。这个小小的符号已经被人们用了整整26年了。想知道它是怎样诞生的吗?

简介：《小学数学课程标准》将培养小学生的符号感作为教学的一个重要指标，并对符号感提出了综合要求，就是要在具体情境中抽象出数量关系与变化规律，同时能使用符号进行表示；小学生应明确符号表示出的数量关系与变化，并且能够使用符号进行转换等。当前小学数学教学中的符号教学存在很多问题，如何能有效提高数学教学中的符号教学效率已经成为我国小学数学教学的重要研究课题。因此，本文针对小学数学符号教学进行简要的分析和论述，旨在为培养学生数学符号化思想提供可参考依据。

简介：标点符号都是小个头，毫不起眼，放在一篇文章中，不仔细瞧看，很容易被大家忽视。其实，标点符号的用处大着呢？它能够帮助我们断句，以便更好地表达文章的意思，避免歧义的产生。在历年的小升初考试中，标点符号的考查内容并不多，却是必不可少。因此，弄清楚标点符号的用法，对你可是大有裨益。

简介：清朝末年，执掌朝廷大权的慈禧太后命一位书法家题扇。那位书法家在扇面上题了首唐朝诗人王之涣的诗：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

简介：表示洗衣场所或服务用于公共场所、建筑物、服务设施、方向指示牌、平面布置图、信息板、时间表、地图、旅游手册等

简介：本文提出了一种全新的符号学理论模式——“活动符号学”。该模式以皮尔斯的三元符号学理论以及维果斯基的文化历史心理学理论为基础,试图去探究生活事件语境下的符号解释过程,以及位于该过程中的人类主体问题。该模式认为解释过程是一种典型的以符号为媒介的解释活动,或者更具体地说,是一种思想活动;因此该模式主要从人类解释心灵的角度来观察符号互动以及人类主体之间的对话。而人的解释活动又建立在生活事件之上,因此这一模式还将有助于我们很好地去理解符号—心灵—文化—社群之间的相互关系。

简介：夜深了，人们都入睡了。一本字典中的逗号、句号、感叹号、问号发生了争执，它们都说自己是最有用的。