简介:摘要:现阶段,中职计算机课程教学评价仍以教师评价为主,传统单一的课程评价不能满足中职学生多样化发展的需要。笔者通过课前评价、课堂评价、课后评价等多元化教学评价的探索出发,从评价内容、评价主体、评价方式等方面展开教学实践和研究。多元化评价方式能够突出学生主体性、助推课堂有效性、实现家校互动性的发展,为教学提供积极的帮助。
简介:我在做题时,总爱想好多问题,看看怎样做简便,然后再做。今天老师出了一道练习题:爸爸今年41岁,儿子今年13岁,10年以后爸爸比儿子大多少岁?我班同学的方法:10年以后爸爸的岁数是41+10=51(岁),儿子的岁数是13+10=23(岁),那么10年以后爸爸比儿子大51-23=28(岁)。
简介:摘要计算教学是小学数学教学中的核心教学内容,是培养学生计算能力、思维能力和逻辑能力的有效措施。在小学数学中,计算更是占了非常大的比例。所以让学生在有限的时间里掌握计算的方法与规律是非常重要的。教师应该采取行之有效的方法对学生的计算能力进行培养,提高学生的自主学习能力,扎实学生的基本功并提高学生的计算准确率和运算的速度,这样才会在不知不觉中提高教学效率和教学质量。
简介:摘要计算教学作为贯穿于小学数学教育中的基本数学技能教学,是数学教学的根本。提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识,而且有利于发展学生的思维能力。在数学的计算教学中,有效地抓住对学生计算能力的培养,结合相应策略对于学生给予恰当的辅导,对于提高学生的计算能力和掌握情况有着十分有效的作用。
简介:摘要计算是人应该掌握的最基本的技能之一,也是生活中所必需的技能。因此,我们需要改变学生的态度,通过有趣的学习让学生愿意去学习计算知识、掌握计算知识,为今后的学习打下良好的基础。
简介:摘要我国小学数学历来都非常重视数与计算教学。新中国成立以来,我国小学数学的数与计算教学有过多次变革。数概念是随着人类生活和实践的需要逐渐形成和不断发展的。在小学数学中,数概念的认识从自然数、零到分数、小数基本上体现了数的发展过程,学生在建立这些数概念的过程中受到了历史唯物主义观点的熏陶。
简介:摘要:小学生在数学计算过程中,会出现这样那样的错误,究其原因是多方面的,计算心理素质的优劣是一个非常重要的因素之一。对此在教学中必须采取具有针对性的训练措施,加强学生计算时的心理训练,减少计算中的差错,从而提高计算能力。