简介：摘要：随着信息技术的快速发展，计算机基础应用课程在高职教育中扮演着不可或缺越来越重要的角色。本论文旨在评价计算机基础应用课程对学生就业能力的影响，并探讨其在提升学生就业竞争力方面的作用。研究结果显示，掌握计算机基础应用操作知识，已经成为现代人学习、工作、生活、社交等最基础的基本生存技能，尤其是对于进入职业教育课堂的学生们，更是一项必须学习和掌握的基本学科，为今后就业增强其竞争力。最后，本文提出了加强计算机基础应用课程教学的建议，以更好地满足当前高职教育的需求，促进学生就业能力的提升。

简介：摘要：现阶段，中职计算机课程教学评价仍以教师评价为主，传统单一的课程评价不能满足中职学生多样化发展的需要。笔者通过课前评价、课堂评价、课后评价等多元化教学评价的探索出发，从评价内容、评价主体、评价方式等方面展开教学实践和研究。多元化评价方式能够突出学生主体性、助推课堂有效性、实现家校互动性的发展，为教学提供积极的帮助。

简介：摘要：形成性评价是一种注重学生学习过程和发展，并通过多角度的评价反馈来促进学生学习的动态评价体系。同时随着线上教学平台的普及与广泛实践，“互联网+”在教学方面的应用层面也范围越来越广泛。结合高校应用型人才培养教学改革实践，本文以计算机类课程为研究对象，引入科学的形成性评价机制，并借助“互联网 +”的力量，对形成性评价体系进行改革和优化。并且从评价模式、反馈机制、公正性保障等方面展开说明。

简介：空间计算的一种常见形式是在图形的适当位置填上数字,即填数.填数有时作为解题的目的,有时则作为解题的手段.当填数作为解题的目的时,大多使用枚举法,对所需填入的数的各种情况逐一进行分析.

简介：同学们学习了整数的运算定律后，知道运用运算定律、运算性质可以对一些算式进行简算。除了书中的简算以外，还有下面的简算方法。

简介：我在做题时,总爱想好多问题,看看怎样做简便,然后再做。今天老师出了一道练习题:爸爸今年41岁,儿子今年13岁,10年以后爸爸比儿子大多少岁?我班同学的方法:10年以后爸爸的岁数是41+10=51(岁),儿子的岁数是13+10=23(岁),那么10年以后爸爸比儿子大51-23=28(岁)。

简介：

简介：摘要计算教学是小学数学教学中的核心教学内容，是培养学生计算能力、思维能力和逻辑能力的有效措施。在小学数学中，计算更是占了非常大的比例。所以让学生在有限的时间里掌握计算的方法与规律是非常重要的。教师应该采取行之有效的方法对学生的计算能力进行培养，提高学生的自主学习能力，扎实学生的基本功并提高学生的计算准确率和运算的速度，这样才会在不知不觉中提高教学效率和教学质量。

简介：摘要计算教学作为贯穿于小学数学教育中的基本数学技能教学，是数学教学的根本。提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，而且有利于发展学生的思维能力。在数学的计算教学中，有效地抓住对学生计算能力的培养，结合相应策略对于学生给予恰当的辅导，对于提高学生的计算能力和掌握情况有着十分有效的作用。

简介：由于五年一贯制教学与常规教育模式自身具有特殊性,五年一贯制计算机英语专业英语在英语教学和教学评价模式上也要有相应的改革和创新,以提高计算机应用专业英语课程的教学效果。本文从五年一贯制教学模式入手,对五年一贯制模式和教学评价的相关含义进行了探讨,并对专业英语的教学评价模式改革和提高提出了相应的建议。

简介：摘要：文章针对工程教育认证背景下地方高校计算机课程教学质量评价提升策略展开研究，分析了当前地方高校计算机课程教学质量评价体系存在的教学评价机制不完善、多主体责任分工不明确、学习效果评价指标不完善等一系列问题，并针对这些存在的问题提出建设性提升对策。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要计算是人应该掌握的最基本的技能之一，也是生活中所必需的技能。因此，我们需要改变学生的态度，通过有趣的学习让学生愿意去学习计算知识、掌握计算知识，为今后的学习打下良好的基础。

简介：开展20以内退位减法的教学时,笔者发现即便在教学过程中反复不断地强调“个位不够减时要从十位退一,在个位加十再减”,学生还是算得慢且正确率不高。后经个人观察发现一年级学生喜欢利用计算模型来进行数字计算,于是笔者和同学们在教与学的过程中总结出了20以内退位减法的巧妙计算方法,这是一种计算模型的形式,学生一旦掌握了这种模型的计算方法,只要是20以内的退位减法都可直接得出答案。

简介：摘要我国小学数学历来都非常重视数与计算教学。新中国成立以来，我国小学数学的数与计算教学有过多次变革。数概念是随着人类生活和实践的需要逐渐形成和不断发展的。在小学数学中，数概念的认识从自然数、零到分数、小数基本上体现了数的发展过程，学生在建立这些数概念的过程中受到了历史唯物主义观点的熏陶。

简介：用计算机计算以给出柱面法与锥面法绘制球面展开图．

简介：

简介：摘要：小学生在数学计算过程中,会出现这样那样的错误,究其原因是多方面的,计算心理素质的优劣是一个非常重要的因素之一。对此在教学中必须采取具有针对性的训练措施,加强学生计算时的心理训练,减少计算中的差错,从而提高计算能力。