简介:隋朝禁卫军十二府之列的左、右领左右府,各置大将军一人、将军二人,领千牛备身、备身左右各十二人,备身六十人,其基本职能是"掌侍卫左右,供御兵帐",在禁卫武官制度中处于关键地位。隋炀帝大业三年改制,改左、右领左右府为左、右备身府,与十二卫及左、右监门府共同构成禁卫军十六府。左、右备身府各置备身郎将一人、直斋二人,领千牛左右、司射左右各十六人。隋朝领左右、备身府制度源于东魏北齐,东魏北齐领军府统领左右府,其长官为领左右将军,领千牛备身及左右备身、刀剑备身、备身三个系列的禁卫武官。其制最早可追溯到北魏孝明帝中叶元叉专政之初出现的领左右及千牛备身诸职。大业九年隋朝开始招募骁果,设折冲郎将、果毅郎将为长、贰官"掌领骁果",并置左、右雄武府,以雄武郎将、武勇郎将为长、贰官领骁果府兵,而在现实中统率骁果的将领并不都是折冲、果毅、雄武、武勇郎将。骁果的征募及相关军将的设置,是在隋末大规模战争中府兵大量减员且无法继续从民间征发的情况下,隋炀帝采取的征集兵员特别是保障禁卫兵力的措施,是禁卫武官制度一次局部性变革,是对府兵制和禁卫军十六府制度的补充。
简介:摘要:随着“双减”政策的出台,师范专业竞争压力增大,教育工作对小学教师的要求越来越高,教师需要用更短的时间完成更有效的教学。教学反思的主观能动性、灵活性、适用性成为教师入职后提升自身师范技能的有效途径。本篇文章将从教学反思的开展和问题改进进行研究,探寻适合教师入职后专业提升的有效途径。
简介:2006年,江苏省教育厅启动“职业教育领军人才”培养计划,率先探索职业教育专业人才创新培养模式。该计划实施已逾6年,《江苏教育(职业教育)》杂志对已完成培训的前两届“领军人才”培养计划的学员进行了电话访谈,围绕3个主题:职务或职称变化、培训收获、建议:同时也对正在进行培训的第三届培训学员进行了访谈,重点围绕学习计划和建议两个方面收集意见。此次调研共计访谈了110位学员.其中校长班学员51位,占学员总数的56.7%;教师班学员59位.占学员总数的49.1%。以量化的方式对每位受访者回答记录进行内容分析,以期更直观了解培养计划的利弊得失,为进一步完善培养制度提供思路。
简介:摘 要:初中生较易受外界环境影响,对学生健康成长带来隐患,由此可见,班主任的管理水平、以及班级管理质量对学生发展有重要意义。学生班级管理牵涉内容较多,若想取得期望的管理工作效果,需采取有效措施,才可获得成效。所以,中学校长在具体进行学校班级管理中,要加强与学校沟通,并合理组织学校干部队伍,配合校长进行管理,以便全面提高学校管理水平,为全体学生营建优质的班级管理环境。