简介：教育人文意义的失落是一种世界性现象.中国高职院校同样存在这一问题.人文教育应以培育和谐的人为目标.和谐的人既是身心健康的人,又是能够与他人、社会、自然和谐相处的人,即自由全面发展的人.人文素质与人的和谐发展密切相关.人文教育是促进人的和谐发展的重要手段.课程育人、环境育人、实践育人是高职院校培育和谐的人的主要途径.

简介：本文详细解读了瑞士的双轨制教育体系以及瑞士职业教育的特点,并据此提出了'提升职业教育的社会地位,全社会营造尊重技术技能的氛围,调动行业企业积极性,完善‘双主体’的职业教育人才培养模式,实施深层次校企合作,增强高职院校服务能力建设'的观点。

简介：城乡社区教育治理,致力于城乡空间内社区教育协同均衡发展,走向社区学习公共服务的多元化和协作化。运用技术性治理工具,立足＂城乡发展不均衡＂根本现状,破解＂社区学习供需失衡＂核心矛盾,探索多元化社区教育供给机制,协调相关利益主体的权力运作,构建社区教育发展公共治理体系,最终达成城乡社区教育善治。

简介：高职语文教学立德树人培育现状并不乐观。本文阐述高职语文教学渗透立德树人的重要性,分析高职语文教学立德树人方法。

简介：继续教育由于其在教育体系中所处的位置决定了它应当、而且也能够成为满足社会成员终身学习的需要的一种教育方式。而要使继续教育名副其实的发挥其在学习型社会中的作用，必须在借鉴国际教育标准分类法的基础上，反思既有模式，将继续教育定位为从学历补偿教育转变为真正满足脱离正规教育后的所有社会成员更新知识、拓展技能、提高素质的广泛需求。在准确的定位继续教育的基础上，运用SWOT分析法，探索普通高校继续教育在建设学习型社会中的发展空间与发展策略。

简介：教职成[2016]4号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、民政厅(局)、科技厅(局)、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局)、文化厅(局)、体育局、团委、科技协会,新疆生产建设兵团教育局(体育局)、民政局、科技局、财务局、人力资源社会保障局、文化局、团委、科技协会:社区教育是我国教育事业的重要组成部分,是社区建设的重要内容。近年来,我国社区教育蓬勃发展,

简介：美食文化是中华文化不可或缺，甚至是引以为傲的标志性文化之一。

简介：教财厅函[2016]28号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局:为加强职业教育专业教学资源库建设资金管理,提高资金使用的规范性、安全性和有效性,助推优质职业教育资源共享,根据国家有关规定,制定了《职业教育专业教学资源库建设资金管理办法》,现予以印发,请遵照执行。

简介：职业教育集团化办学是当前职业教育实践改革领域的热门话题。从系统论和协同学的角度出发，职业教育集团构成一个复杂的社会系统，“利益契合、对话沟通、分工合作”构成其有序化运行的理论模型。在理论模型的指导下，该文以广西茶业职业教育集团为例，阐述了集团办学的实践探索与经验总结。

简介：我国的高职教育园主要是在地方政府的主动构建下,在行政指导和规划下,短期内自觉建成的,因而短期内这种集聚只表现在地域空间上,并没有达到内在集聚.以苏州国际教育园为例,以高职教育园区域文化旅游为切入点,研究苏州国际教育园与所在地理区域的内聚,探索高职教育园的内在集聚.

简介：m随着新媒体的发展,媒体语言也越来越丰富多样.在新媒体环境下,语言模因的复制和传播更快更广泛,媒体语言不管优劣,只要符合宿主的心理意向和所处的语境都可以成为被模仿的语言模因.青少年已成为新媒体的主流受众,如何利用语言模因论去发掘积极的新媒体语言模因、规避不利于社会发展的消极模因、提升并规范媒介素养教育,已成为语言学家、教育学家和媒体人共同关注的课题.

简介：当下,创业教育正在各高职院校中探索前行。要力求实现创业教育制度的均衡供给,即利用现存的有效资源,最大程度地满足教育需求,进而达到最具理想标准的制度。这需要考虑三大因素,即教育受益者需求、校内改革措施、政企校三主体的均衡。依此,文章提出多项制度措施,如纠正创业教育理解误区、建立多层次的课程体系、建立灵活的学分学制机制以及建立评估体系等。

简介：从鸦片战争开始,经过一代又一代中国人艰苦卓绝的努力,历经百余年,我国终于又重返世界大国舞台。在这中华民族全面复兴的伟大时刻,这客观的就需要我们打造具有战略思维的人才。培养学生战略思维,重点要加强学生文、史、哲等人文课程的学习,而历史又是最好的一门培养学生战略思维的课程。历史与战略一脉相承,历史是过往的战略体现,战略是对未来历史的预判,只有对过去的战略'得失'了然于胸,才能更好的预判将来的方向。

简介：美国以强有力的法律为保障,以“职业群”课程和“补习”课程为载体,依靠强大的学分制转换系统,实现中高职教育无缝对接.澳大利亚通过资格框架（AQF）,以“培训包”课程为桥梁连接中高职教育.在我国,中高职教育是职业教育的主要组成部分.在我国大力发展职业教育的背景下,中高职教育的衔接问题日益凸显.通过比较,我们发现,美国和澳大利亚的中高职教育衔接体系各具特色且十分完善,值得我们借鉴和学习.

简介：师资队伍的建设与学校的发展密切相关，远程开放教育要实现可持续发展，必须重视建设一支学习型的师资队伍。远程开放教育的现有师资队伍还存在着一些问题，文章对此进行了分析，并提出了相应的对策来提升教师素质，从而推动远程开放教育的良性循环发展。

简介：高职院校是高等教育“供给侧结构性改革”的对象,也是改革的主体。作为改革的对象,高职院校存在供给结构、供给质量和供给服务等方面的问题;作为改革的主体,高职院校应贯彻“供给侧结构性改革”理念,从“供给侧结构性改革”视角下通过全面提高毕业生自身素质、加强就业指导服务工作和推动政府就业政策落地等路径改革就业教育。

简介：基于技术学和教育学的视角,分析了农村基础教育信息化价值取向的实然和应然。以＂技术性＂价值取向为农村基础教育信息化的研究起点,从环境层、战略层和实施层三个维度对其进行归因分析,并从教育学视角对农村教育信息化的教育资源开发、教育管理、师资队伍建设等方面,＂以人为本＂的价值取向定位。

简介：广东省在经济发展需要和高职教育改革的强势推动下,高职教育得到了迅速发展,规模不断扩大,质量不断提高,服务经济社会的能力不断增强,然而由于省内不同区域间经济、社会、文化发展水平存在着明显差异,高职教育发展存在区域不均衡性,这将对广东社会经济的可持续发展产生一定的不利影响。本文通过调查,分析广东高职教育区域不均衡发展的现状,提出一套有针对性的解决对策,希望对广东高职教育的快速可持续发展提供一定的借鉴意义。

简介：自2016年全国“两会”首次将“工匠精神”写入政府工作报告以来，“工匠精神”在中国作为一个新概念引起了广泛关注和热议。何以引起关注和热议，因为这一概念切合了中国经济从“制造大国”向“制造强国”转型升级中“工匠精神”严重缺失这一掣肘因素。成人教育在这一转型中如何满足国家发展需要，承担社会责任并更好担当成人高等教育的时代使命，以工匠精神引领成人高等教育教学创新发展，把培养学生专业成才和精神成人相结合，培养具有当代工匠精神和良好职业素养的职业人才，使成人高等教育焕发生机，这是摆在每个成人教育工作者面前的一项现实任务。

简介：陶行知先生的职业教育思想和实践,对当今职业教育的改革和发展具有重要的启示意义。面向未来,职业教育发展必须结合新的时代特征认真研究“生利主义”和“生活教育”思想,积极践行“生利主义”“生活教育”和“活的教育”,在理论与实践中不断探索创新,找到符合新需求的发展模式,以进一步丰富职业教育发展理念。