简介：摘要目的分析和探讨CBL联合PBL教学模式在心血管内科临床教学中应用效果。方法用“随机分组法”，将46例心血管内科医师平均分成两组，分别为对照组和观察组，每组23例医师，对照组医师采用常规教学模式，观察组患者采用CBL联合PBL教学模式，教学结束之后，观察两组医师的教学质量情况，以及医师对于教学的满意度水平。结果在理论知识方面，观察组（88.6±3.9）分，对照组（74.9±2.3）分，观察组明显高于对照组，差异具有统计学意义（p值＜0.05）；在专业技能方面，观察组（89.1±3.2）分，对照组（76.7±2.1）分，观察组明显高于对照组，差异具有统计学意义（p值＜0.05）；在教学的满意度水平方面，观察组95.65%，对照组78.26%，观察组明显高于对照组，差异具有统计学意义（p值＜0.05）。结论CBL联合PBL教学模式在心血管内科临床教学中应用效果显著，能够有效的提升医师的教学质量，提高医师对于教学的满意度，因此，适合在临床进行推广和使用。

简介：摘要在《中医美容学》课程中开展任务探究式教学，文章从含义、课程实施方案、实施程序、实施效果及反思总结等方面对任务探究式教学进行阐述，指出了任务教学与探究教学的互补性和其优势，能够高效的提升学习效率，更好的培养创新和科研思维，从而为任务探究式教学的深入研究和推广提供参考。

简介：摘要目的探究在护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式的效果。方法选择我校2017级护理专业学生40例，将其随机均为分传统组与创新组各20例，分别实施传统教学及基于微课的翻转课堂模式，对学生的操作成绩进行比较，通过问卷调查的形式对教学效果进行评价。结果创新组学生操作成绩、教学效果评价明显优于传统组（p<0.05）。结论基于微课的翻转课堂模式增强了学生学习的主动性，提高了学习品质，并为教师提供了广泛的授课思路，改善了教学效果，可以广泛应用于护理教学中。

简介：【摘要】：目的 观察基于“微课”的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用效果，为合理选择教学模式提供依据。方法 选择我校 2018年 1月 -2019年 6月采用普通护理学基础教学模式教学的护理学专业学生 184名作为对照组，选择同期在对照组教学模式基础上采用基于“微课”的翻转课堂教学模式教学的护理学专业学生 186名作为微课组，比较两组学生的教学满意度以及学习成绩。结果 微课组学生激发学习兴趣、提高自主学习能力、提高协作学习能力以及总体满意度均明显高于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。微课组学生理论成绩、实验成绩以及总分等均显著高于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 基于“微课”的翻转课堂教学模式应用于护理学基础教学中，可以显著的提高学生的学习成绩和操作水平，学生的教学满意度较高，值得在教学工作中进行推广应用。

简介：摘要目的探讨临床路径联合小组讨论教学法在心内科临床教学中的效果。方法将我院2017年6月至2018年12月心内科实习的学生中选取120例为研究对象，分为2组，观察组采取临床路径联合小组讨论教学法教学，对照沿用传统一对一教学法教学，对比2组学生的出科考核成绩，并统计学生对教学方法的评价结果。结果观察组理论考核成绩及技能考核成绩均高于对照组，对教学方法的各项评价高于对照组，对比差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论心内科临床教学中应用临床路径联合小组讨论教学法教学提高了教学治疗，利于学生临床思维的建立。

简介：摘要目的循证教学法在本科生危重症内化临床教学中的应用效果。方法选择在广西中医药大学第一临床医学院脑病科2015级本科实习生20名，随机分为循证组10名，对照组10名。循证组在诊治危重症患者工作中进行临床循证教学，对照组进行临床传统教学，教学12周后对“全球医学教育最低基本要求GMER”评分及本科生中期考核成绩进行比较。结果比较GMER成绩，循证组的总分高于对照组，在“医学科学基础”、“临床技能”、“信息管理”和“批判性思维”4各方面，循证组的得分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。比较两组本科实习生的中期考核成绩，循证组得分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论循证教学法在危重症内化临床教学中可提高中医本科实习生的综合临床能力，尤其是“信息管理”和“批判性思维”。

简介：摘要在基础医学课程当中，人体解剖学在其中占据着非常重要位置，它的教学不仅可以充分调动学生对医学的兴趣，还可以提高学生的动手能力。同时培养学生的临床思维。现代临床对医护人员提出了非常严苛的要求，在医学教学方面，医学教育团队也面临着巨大的挑战，在进行人体解剖教学时，给出了“面向临床的解剖学讲座”的概念，即人体解剖学教学同临床有效融合的教学理念和多元化的教学方式。因此，在此基础上，为了适应现代医学教育的发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，本文对人体解剖教学与临床结合进行了初步研究，旨在为医学临床的应用提供有价值的参考。

简介：

简介：摘要药剂学属于高校药学专业中比较重要的一门课程，其主要是以剂型为核心来开展的处方设计、制备工艺、配制理论、合理应用、质量控制等内容，是多学科相互融合的综合性学科。随着医药学的发展，传统的药剂学教学体系已经无法满足时代发展需求，此时就需要结合药学专业来对药剂学教学进行改革，以期更好的提高药剂学教学效果，提高药学专业的整体水平。

简介：摘要通过微信扩展接口开发教学软件，并在人体解剖学教学中实践，探讨翻转课堂教学模式和形成性评价在人体解剖学教学中的应用。

简介：摘要目的人体解剖教学与临床结合的分析。方法选取2017年9月-2018年9月入学的180名护理学专业学生，随机分为观察组和对照组，每组90例，对照组行常规教学，观察组将人体解剖教学与临床相结合。6个月后对比两组教学成果，包括学生理论能力得分、实践能力得分以及教学满意度。结果观察组学生理论能力得分为（82.5±6.6）分，实践能力得分为（83.6±4.7）分，教学满意度为93.33%（84/90）。对照组学生理论能力得分为（72.3±6.2）分，实践能力得分为（70.4±5.1）分，教学满意度为78.89%（71/90）。两组相比，差异具有统计学意义（p<0.05，t=12.020、15.911，X2=11.854）。结论人体解剖教学与临床结合有助于提升学生的综合水平，也能提升教学满意度，方式上重视现代技术的运用以及合理的教学设计。

简介：摘要情景创设在教学中的应用来源于模拟教学法。模拟教学法是近年来引入我国高等医学院校临床实验教学中的一种全新教学模式。指在某些环节的教学中，模拟实际工作的情况，设置身临其境的场景，把教学过程同实际工作融为一体，使学生在实际工作中学习知识、分析问题、解决疑难，从而增强教学效果的一种方法。该教学法以无风险，操作可控，培养团队合作，能全面提高学生的各项临床操作能力，培养临床思维等优势得到了教育界的充分认可。本文旨在探讨模拟教学法在中职学校外科护理教学中的应用。

简介：医学基础课教学在高职护理专业的教学工作中占有重要的地位和作用，进行教学改革不但可以提高教师的教学质量，同时可以培养出优秀、专业的医学工作者，对于护理人才培养有着重要意义。文章将展开教学问题，提出几点改革思路，希望能在强化护理职业技能与人文教育方面起到很好的借鉴和促进作用。

简介：摘要学生临床技能培训是新时期医学专业人才培养的重难点，而虚拟仿真教学平台优势较多，日渐作用下信息化时代下医学院校临床技能教学，顺利实现绿色教学的同时也有效训练了各层次学生临床技能，为提高学生临床操作能力以及专业教学目标实现埋下了伏笔。因此，本文从不同角度入手客观阐述了临床技能教学中虚拟仿真的应用。

简介：摘要：当今时代正是医疗改革医疗进取医疗不断深化改革层层递进的时代。由最最传统的医疗模式逐渐的向高精端去演化。可以说传统的经验护理模式现在正在向科学化护理化以及循证护理模式转化不断的去做。这是时代发展的必然趋势。循证护理作为医疗改革过程当中是针对于临床问诊经验探索以及对病人的需求结合寻求实证，这样作为一个临床改革决策依据。顺应了当代国家医疗改革的思维模式。也顺应了国家重视医疗时代，国家对医改的大力支持。【 1】 。

简介：摘要：医学基础课教学在高职护理专业的教学工作中占有重要的地位和作用，进行教学改革不但可以提高教师的教学质量，同时可以培养出优秀、专业的医学工作者，对于护理人才培养有着重要意义。文章将展开教学问题，提出几点改革思路，希望能在强化护理职业技能与人文教育方面起到很好的借鉴和促进作用。

简介：摘要本文探讨中药学蕴含的合理用药思想，展现中药合理应用的系统思维，培养学生使用中药的科学方法。中药合理用药有独特的系统思维和行之有效的系统方法，在中药学教学中，发掘其保证中药有效性、安全性的价值，引导学生建立系统的中药合理应用思维。

简介：摘要： 情景创设在教学中的应用来源于模拟教学法。模拟教学法是近年来引入我国高等医学院校临床实验教学中的一种全新教学模式。指在某些环节的教学中，模拟实际工作的情况，设置身临其境的场景，把教学过程同实际工作融为一体，使学生在实际工作中学习知识、分析问题、解决疑难，从而增强教学效果的一种方法。该教学法以无风险，操作可控，培养团队合作，能全面提高学生的各项临床操作能力，培养临床思维等优势得到了教育界的充分认可。本文旨在探讨模拟教学法在中职学校外科护理教学中的应用。

简介：摘要 :随着国内人口的增多 , 经济的发展 , 在这些前提下 , 我国的就医环境在不断的增强 , 同时需要越来越多的临床医生 , 这也给临床教学工作带来了前所未有的压力 , 医学生临床经验的不足 , 在临床上不知所措等问题日益严重。为了解决这一棘手问题 , 医学教育工作 , 通过对理论学习向实践学习转变阶段的教学质量的重视，关于外科基础的实践课程方面加强了教学力度，有助于学生的临床实践能力以及思维能力的提升。本文就通过外科学总论方面加强了实践教学过程中的重要环节 , 再与网络化质量教学管理合理的结合 , 对在校学生外科实践教学的有效性及影响因素进行了研究探讨。

简介：摘 要 ： 为了能够更好地为患者提供个性化、专业化的服务，需要给予实习生综合培训模式，以提高实习生的服务意识以及实践经验，通过探究实习生服务能力不足原因，给予实习生合培训并进行服务意识教育，对实习生进行角色导入，并建立健康教育理念，加强实习生的四步教学法。在教学过程中，突出门诊的教学特色，为学生构建反馈机制，对于教学管理进行创新改革，进一步提升实习生的综合能力，本次将对综合培训模式对于实习生实践经验以及服务能力的提升效果进行综述。