简介：摘要目的探讨全科团队服务模式对糖尿病患者的临床疗效，为全科团队服务模式对糖尿病患者的治疗提供理论依据。方法选取2013年2月-2015年11月在本社区接受治疗的190例糖尿病患者作为此次研究对象，并将其随机分为观察组与对照组，每组患者95例；观察组采用全科团队服务模式对糖尿病患者进行治疗，对照组采用传统的服务模式对患者进行治疗，分析比较两组患者依从性情况，分析比较两组患者身体指标情况。结果观察组依从性明显要好于对照组，两组之间差异显著，具有统计学意义（P值＜0.05）；观察组各项指标明显好于对照组干预后情况，两组之间差异显著，具有统计学意义（P值＜0.05）。结论全科团队服务模式对糖尿病患者的临床疗效显著，依从性和身体指标提高明显，临床应用中值得推广。

简介：[摘要]目的 观察急诊输液室药物不良反应中团队流程化救护所取得的效果。方法　选择2020年4月-2021年7月于我院急诊输液室就治且出现药物不良反应的58例病例为观察样本，其中，2020年4月至11月就治的29例病例为对照组，2020年12月至2021年7月就治的29例病例为试验组，对照组按我院输液不良反应常规模式施护，试验组接受团队流程化救护法干预，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果　试验组观察样本用药不良反应处置时间、转抢率显著低于对照组，（P＜0.05）。结论　采用团队流程化救护法对急诊输液室药物不良反应问题做出应对，可显著缩短用药不良反应处置时间，降低用药不良反应者转抢率。

简介：【摘要】目的：分析社区糖尿病（DM）健康管理中开展社区团队模式干预的影响作用。方法：选取2020.1.1-2022.3.31期间收治的70例DM患者为研究对象，依据随机数表将其1/1纳入两组，对照组常规护理，观察组社区团队模式干预；对比两组血糖水平与治疗依从性。结果：FPG、2hPG，观察组对照组（P

简介：【摘要】目的:分析团队式延续性护理在脑卒中吞咽功能障碍中产生的作用。方法：时间：2021.1-2023.1。研究对象：脑卒中吞咽功能障碍患者。研究例数：48例。分组方式：电脑盲选方式，分为两个小组，一个小组常规护理，为24例，设定为对照组；一个小组团队式延续性护理，为24例，设定为观察组。对比两组护理效果。结果：观察组护理后GUSS评分明显降低于对照组（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。结论：团队式延续性护理对脑卒中吞咽功能障碍的影响较大，值得临床重视并积极采纳。 

简介：摘要：目的：研究建立一套适合于糖尿病患者的护理队伍，并对其进行风险控制。方法：以乐山市五通桥区金粟镇卫生院为研究对象，选择2022年6月-2023年6月住院的糖尿病病人共计54例，采用27例常规组和27例对照组，进行临床观察。观察两组病人在治疗前、中、后的血糖控制状况，以及病人对护理工作的满意程度。结果：常规组、 对照组组均有较好的血糖控制效果，但对照组组较常规组更为显著（P<0.05)，护理风险不良事件发生率为23.07%、7.41%，病人对护理工作的满意度为76.92%,96.29%。结论：护理团队服务对糖尿病患者的临床护理风险管理具有积极的临床价值，值得临床推广运用。

简介：现代医学教育是在生物医学模式下形成体系的，注重疾病的生物学致病因素的探讨，崇尚诊断和治疗技术的进步，而漠视患病的社会因素，忽视病人对疾病的不同感受及医患沟通的诊疗作用；所以，在临床医学生的培养中重视专业技能的培养，而少有对医学生的仁爱和奉献精神的教育，临床医学生毕业後对临床及病患要求的适应较长，甚至在某种意义上造成医患关系的紧张。

简介：目的探究LBL+PBL教学模式应用于高职生理学教学中的可行性。方法本院高职生理学教学2016年1月~2016年7月实施LBL传统教学法，2016年9月~2016年12月实施LBL+PBL教学模式，对比学生对两种教学模式评价结果。结果LBL+PBL教学模式下学生对师生交流、资源共享、学习兴趣、复习效率及团队协作力持肯定观念的比率分别为97.56%、87.8%、90.24%、85.37%、78.05%，均高于LBL模式，数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论LBL+PBL在高职生理学教学中认可度高，可行性良好。

简介：【摘要】目的 研究3+2高职外科护理教学中应用基于SP的案例教学法的价值。方法 纳入我院2019年1月-2020年12月期间实习的60位护士，以抽签法分为甲乙两组，分别30例和30例。甲组实施基于SP的案例教学法，乙组实施常规带教，比较带教满意率及考核成绩。结果 甲乙组带教满意率分别为96.67%、80.00%。对比数据具有差异性(P0.05）；带教结束后再次比较，甲组得分高于乙组，对比有差异(P

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简介：【摘要】目的：探究在校大学生发热采取有效护理措施，并对其效果进行分析。方法：选取2022年5月至2023年7月间发热大学生80例，运用抽签法为参照组（n=40，常规护理）、实验组（n=40，个性化护理）；评估两组护理前、护理后心理状态、退热时间、护理满意度。结果：护理前两组心理状态对比未体现明显差异（P＞0.05），护理后实验组心理状态、退热情况与参照组相比均较低（P＜0.05），实验组护理满意度与参照组相比较高（P＜0.05）。结论：综合护理在发热大学生中的开展，患者心理状态较前有所好转，经护理后可促进其迅速退热，促进其健康恢复，护理满意度较高，值得应用。

简介：摘要：高职护理药理学教学与临床用药安全教育的整合研究，旨在提高护理专业学生的临床用药安全意识，培养其具备扎实的药理学知识和临床用药技能。本文首先分析了高职护理药理学教学与临床用药安全教育的现状，指出了两者在教学内容、教学方法和教学资源等方面存在的问题。在此基础上，提出了高职护理药理学教学与临床用药安全教育整合的必要性和可行性，并探讨了具体的整合策略和实施路径。

简介：【摘要】目的 探讨专科药师团队模式在医院门诊用药指导中的作用。方法 我院药剂科于2021年7月起在门诊药房实施专科药师团队模式，选择2021年1-6月（实施前）和 2021年7-12月（实施后）的资料分别作为对照组和观察组。比较两组患者取药满意度、患者服药依从性和正确率情况的差异。结果 观察组患者取药满意度、患者服药依从率和正确率均显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的 探讨专科药师团队模式在医院门诊用药指导中的作用。方法 我院药剂科于2021年7月起在门诊药房实施专科药师团队模式，选择2021年1-6月（实施前）和 2021年7-12月（实施后）的资料分别作为对照组和观察组。比较两组患者取药满意度、患者服药依从性和正确率情况的差异。结果 观察组患者取药满意度、患者服药依从率和正确率均显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析老年精神科护理中护理团队协作与患者康复的关系。方法：选择我院精神科自2023年1月至2023年12月收治的70例老年患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分在对照组和观察组两个病区，每组35例，对照组采用传统护理模式，观察组采用护理团队协作护理，对比两组患者精神症状缓解时间、住院时间。结果：观察组患者精神症状缓解时间、住院时间短于对照组，两组对比有统计学意义（P＜0.05）。结论：老年精神科护理中护理团队协作对促进患者康复具有积极的影响。

简介：摘要：目的：分析多团队协同下按需护理模式对急重症胰腺炎的价值。方法：于2022年3月-2024年3月，随机收录急重症胰腺炎患者，共有90例。随机分为对照组、观察组，各45例，对照组常规护理，观察组多团队协同下按需护理模式。分组探究干预的效果。结果：观察组护理质量评分更高，结果比较P＜0.05。干预前心理状态P＞0.05；干预后观察组心理状态改善，结果比较P＜0.05。干预前MNA评分O＞0.05；干预后观察组MNA评分提高，结果比较P＜0.05。观察组患者的满意度评分更高，结果比较P＜0.05。结论：在急重症胰腺炎护理中，应用多团队协同下按需护理模式，构建由医生、护理、营养师组成的专业护理团队，提供针对性的护理措施，能够显著提升了护理质量和患者满意度。

简介：培养学生成为跨世纪的创造性人才,必须重视培养学生的智能。智能的开发包含观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、操作能力和创造能力。天然药化课程如何体现智能的培养呢?笔者从以下三方面加以论述。一、教学思想。应该明确,教学本身就是传授现代科学知识,又同时重视学生的智能培养。掌

简介：文章采用文献资料法及逻辑推理法等研究方法，以泸州医学院公共体育游泳课程主要为研究对象，对泸州医学院公共体育游泳课程开展现状进行调查分析，找出开展的存在问题，提出相应的发展思路与对策，为泸州医学院公共体育游泳课程更好的推广和可持续发展提供理论参考依据。

简介：医院要生存和发展，首先必须要有患者和医疗市场，良好的护患关系可促进医院的信誉度和知名度，又可以大大的提高医疗工作效率和质量，有利于医院的发展。正确认识和处理当前医患关系，建立良好的新型护患关系，对医院的生存和发展、在激烈的竞争中立于不败之地有重要的意义。笔者认为在当今医疗市场竞争中做好患者的服务是医院的首要战略。