简介：摘要：本文从中国古代五行思想文化出发，从传统纹样的的元素、色彩、绘画技法等方面进行分析，探讨五行纹样在现代创新设计中的必要性和意义，尝试分析五行纹样在现代产品设计中的实际运用。

简介：摘要目的观察隔姜艾灸联合中医五行音乐对肺癌化疗患者胃肠道反应的影响方法将７１例接受化疗的肺癌患者随机分成治疗组（３６例），对照组（３５例）。治疗组应用艾灸＋五行音乐＋化疗疗法，对照组单纯使用化疗。观察两组患者的胃肠道反应发生率及生活质量的改善。结果化疗后胃肠道反应发生率，治疗组为８．３％，对照组为２８．６％，两组比较差异有统计学意义（ｐ＜０．０５）。化疗后Ｋａｒｎｏｆｓｋｙ评分变化，治疗组稳定率（上升＋稳定）为８０．６％，对照组为４５．７％，两组比较差异有统计学意义（ｐ＜０．０５）。结论隔姜艾灸联合中医五行音乐可以减轻肺癌化疗患者的胃肠道反应，并能提高患者的生活质量。

简介：

简介：摘 要 本文探究了中国古代色彩美学与现代色彩体系之间的关系，重点聚焦于五行学说对色彩美学的影响。随着科技进步和文化演变，现代色彩体系逐渐形成，其中色彩观念和分类方法与古代有所差异。现代色彩体系更倾向于基于色彩光谱学和色彩心理学的研究，将色彩分类和管理进行标准化，使得色彩更具客观性和普适性。通过对中国古代色彩美学与现代色彩体系关系的探究，我们可以更好地理解色彩在中国文化中的重要性以及其在现代社会中的演变和应用。这对于促进跨文化交流和深入探索色彩的多元性具有重要意义。

简介：摘要：目的：探讨中医五行民族音乐联合苏醒期护理管理对全身麻醉患者苏醒期躁动的影响。方法：选取我院收治的全身麻醉患者共68例作为研究对象，以随机数字表法分为观察组及对照组，对照组进行单一苏醒期护理管理，观察组在对照组的基础上以中医五行理念进行民族音乐的应用，对两组患者干预前后的生命体征、苏醒期躁动等级和苏醒期的满意度进行观察。结果：观察组的血压和心率干预后低于对照组（P＜0.05），观察组的苏醒期躁动等级低于对照组（P＜0.05），观察组的满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：以中医五行理念应用民族音乐对麻醉苏醒期患者进行干预，将有效降低其苏醒期躁动的严重程度，并促进其体征的恢复，增强患者的护理满意度。

简介：摘要：五育融合思想可以在幼儿美术游戏中贯穿，基于陶行知思想的教育理念。陶行知提出了“教育要面向生活、面向未来和面向全体学生”等教育理念。在幼儿美术游戏中贯穿五育融合思想，可以借鉴陶行知的教育理念，促进幼儿美育的全面发展。

简介：【摘要】素质教育需求在于建立完善的全面育人教育体系，其中，劳动成为学生五育发展的必经之路。小学语文教学作为培养学生人文素养的主阵地，其目的在于让学生在课程学习中逐渐确立正确的价值观及具备一定的品格和能力。本文主要探究在小学语文教学课堂渗透陶行知劳动教育思想，促进五育融合的如何在素质教育大背景下实现小学语文与劳动教育的有机整合，从而确保劳动教育得到切实有效的实施，充分体现语文课程的核心育人功能。

简介：天与人、天道与人道的交融的形上与形下的融合也便通过德而体现在整个体系之中,虽然善、人道还不是德与天道,这是五行的形上与形下的双向交流的开始

简介：所以就是仁、义、礼、智与圣,经由德、圣、仁、智、义、礼（这些又都归之于人及人心）而至人,是五行中之中心的行

简介：陶行知拥有至今未被完全开发的“富矿”。他丰富的阅历，渊博的造诣，卓越的思想，蕴藏着许多对人生有用的各种元素，是非常宝贵的人文资源。人们说他是教育家，不错，他是一位杰出的教育家、好老师、模范家长，靠了一般干劲与才华、本领，创造了从幼儿园到大学各类民办学校，都响当当、顶呱呱，对得起国家

简介：陶行知的行知德育思想就是要把德育奠基于行知的基石之上，以“行”为核心，“知”为基础，让德育紧密围绕“行知”，并把“行知”统一于“学生”的德育实践，通过生活使德育得以实现，最终又回到生活，从而促进生活向更美好的方向发展。陶行知的行知德育目标旨在培养“行知合一”的真人；内容包括爱的教育、民主教育、人格教育、劳动生活教育等四个方面；通过“知情意行合一”、“师生共学、共事、共修养”、“集体生活与学生自治统一”“美育陶冶”的途径得以实现。

简介：摘要：在学前教育的活动中，绘本教育是一种重要的教学方式。通过绘本教育，幼儿可以学习到很多书本上没有的知识。并且，通过绘本阅读可以有效促进幼儿思维能力、语言能力以及合作能力等方面的发展，提高幼儿的学习兴趣，进而提升幼儿绘本教育困境与陶行知五育融合的水平。 

简介：他们走时,我还未满6岁。爱哭的年龄。我就像是一只风筝,妈妈是那条断了的线,爸爸做成的竹架也散了……

简介：摘要：以德润心、以劳创美、以体强身、以美育人、以智促长，重点突出“育”的内涵，着力推动幼儿在“五育”中协同发展。本文主要围绕幼儿园渗透“五育并举”的重要意义、实施路径、实践收获等方面展开，以协调发展为核心，以活动育人为宗旨，以素质强教为目的，探讨幼儿园、班级、家庭“润心化行”的方法和策略，促进幼儿全面发展。

简介：1.1健身与生活教育陶行知的健身思想与他的生活教育关系极为密切,1927年陶行知健身思想与生活教育理论交互作用,摘要陶行知健身思想是他生活教育理论的有机组成部分

简介：＂伟大的人民诗人＂陶行知不仅创作了丰富的诗歌,而且有着鲜明的创作思想。他反对＂害了贫血症的文艺＂,批评只重视形式技巧、忽视思想内容的＂胡适之体＂;提倡＂为大众写＂、＂写大众需要知道的事＂、＂照大众说话的口气写＂的＂大众文＂。他的创作思想是对中国传统诗学精神的承继。

简介：陶行知健身思想是他生活教育理论的有机组成部分,健身与生活教育 ,陶行知健身思想是伴随他的生活教育理论 

简介：1.1健身与生活教育陶行知的健身思想与他的生活教育关系极为密切,1927年陶行知健身思想与生活教育理论交互作用,摘要陶行知健身思想是他生活教育理论的有机组成部分

简介：<正>今年十月份我有幸到金沙参加由香港乐施会资助的贫困地区乡村教师培训项目,接受陶行知先生思想的熏陶,感悟颇深,沉睡已久的心灵得到反省。江苏省陶行知纪念馆原馆长汤翠英老师带领西部开发行知思想播种队,为山区教师带来了陶行知思想,带来了山区教育改改革发展的新思路,带来了致力于山区教育、为山区教育谋求发展的

简介：著名教育家陶行之在育才学校三周年纪念晚会上的演讲中曾说：“我们每天应该问的是，‘自己的学问有没有进步}有，进步了多少？’”为什么要这样问？因为“学问是一切前进的活力的源泉”。学问怎样能够进步？重要在于有方法研究。现在我想到有五个字，可以帮助我们取得学问进步。哪五个字呢？