简介：摘要为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，中国教育部在2012年发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议1。《指南》以五大领域为划分维度，阐述了这一年龄阶段幼儿的学习与发展要达到的目标。本文着重研究社会领域，结合幼儿一日生活，对幼儿社会领域的各个目标作出分析，并提出了针对《指南》受众的指导性建议。

简介：摘要：相较国外发达国家，我国在儿童职业启蒙教育方面起步较晚，对6-12岁农村儿童进行“铁色文化”职业启蒙问卷调查，并对结果进行分析，进而提出在社会、家庭、学校三方面的努力方向。

简介：摘要：亲子教育在幼儿教育当中发挥着极其重要的作用，在培养儿童的合作能力方面效果显著，所以，学前教师应该重视亲子游戏的教学设计，通过组织开展幼儿所喜爱的亲子游戏形式，激发幼儿的参与兴趣，从而投入到亲子游戏的实践活动当中，以此来提高幼儿教育在教学实践过程的培养效果，实现对儿童合作能力的积极培养。本文将从亲子游戏培养色4到6岁儿童合作能力的教学优势展开分析，结合具体的实践活动进行策略探究。

简介：  摘要:有效的阅读，在大多数人认为是一门身教大于言传的教育。因为很多时候，大部分孩子的理解能力是有限的，说的再多还不如用实际行动直接做给孩子看；在活动中提供机会让幼儿进行自主阅读，爱上阅读。那么我们应该如何去科学的创设高质量的早期阅读环境？在生活当中如何有效的进行幼儿阅读和读书学习的内容?在幼儿园如何进行的多样游戏化的阅读方式?本文就是围绕这几个问题而展开的。

简介：摘要：同伴关系是人类社会中非常重要的人际关系形式，良好的同伴关系不仅能反应一个人的语言交际和情感交际能力，还能从这些关系中展现出一个人的心理健康程度。幼儿开始有主动意识后，随着年龄的增长会开始与其他幼儿互动,形成同伴关系。故同伴关系是幼儿成长过程中具有必要性的人际关系，同时，这种关系也是幼儿逐渐社会化的桥梁，对幼儿今后的交往能力、表达能力、情绪体验能力的提升有着独特价值。本文就4-6岁儿童在同伴关系中产生的冲突及解决方式进行探究讨论。

简介：20世纪前，我国的0～3岁儿童早期教育都由家庭承担。进入20世纪，特别是新中国成立以来，人口、经济和政策的发展推动了机构化的0～3岁儿童早期教育事业的发展，但发展水平远落后于3～6岁的儿童教育。我国的0～3岁儿童早教机构经历了育婴堂、蒙养园、幼稚园、托儿所、幼儿园托班和亲子中心等多种形态；0～3岁儿童早教师资在育婴师制度建立之前一直未曾有专门的培养机构，至今的职前培养体系也尚处于萌芽状态；历史上，曾经按照“年龄段”或“保教业务”确定过0～3岁儿童早期教育主管部门，但由于长期以来0～3岁儿童早教政策既未单独制订也不健全，导致主管部门长期不明确和监管无据可依，近年来，部分发达城市对0~3岁儿童早期教育的管理工作在逐步加强。据此，建议加强相关研究，制订0~3岁儿童早教事业发展政策，理顺管理体制，明确管理主体，加强监管，完善早教师资培养体系，以促进多元化的早教服务事业健康发展。

简介：摘要本文对我国0~3岁幼儿的早期教育现状做了简单分析，并对早教机构存在的问题进行了剖析，提出了相应的对策，具有一定的现实意义。

简介：航航的妈妈:我家宝宝快两岁了,平时在家里跟着我很活泼,但一到外婆家,他就一直让我抱着,还使劲儿搂着我的脖子,好像很害怕的样子。他究竟怕什么呢?状状的妈妈:我的宝宝快三岁了,他一见到小朋友就害怕,遇到一点儿小事儿就哭,我不知道这是为什么。

简介：在日常生活中，年轻的父母经常会遇到这样的事隋：劳累一天的自己拖着疲惫的身影回到家，刚想躺在床上休息一会儿时，孩子要听故事，而且要重复听同一个故事，一遍、两遍、三遍……精疲力尽的自己每每苦不堪言；我们可能还会听到一些家长抱怨到：自己的孩子是不是有问题啊，但他做某一件事情时会忘记吃饭、忘记睡觉，才两岁多点的孩子，竟然能够一个人玩一个多小时，孩子的注意力应该在15分钟左右怎么会出现这种情况？……意大利著名儿童教育家蒙台梭利认为这是重复行为，下面我们将针对这一主题进行分析。

简介：摘要：0-3岁是幼儿发育的关键阶段，也是开展健康教育的最佳时机。为了幼儿健康发育，关注幼儿心理健康教育，注重情感、性格引导培养，给予幼儿充足的关爱，用“爱”包围幼儿，用“心”引导幼儿，培养幼儿乐观开朗的心态，让幼儿健康快乐长大。在此基础上，本文从幼儿健康的角度出发，探讨健康教育开展策略，为幼儿教育提供参考。

简介：关注和改善3岁~6岁流动儿童的家庭教育问题，不仅能够促进流动儿童的健康成长与可持续发展，而且有助于促进学前教育的公平。本研究以问卷调查法为主，辅以访谈法，对沈阳市3岁~6岁流动儿童的家庭教育现状进行了调查与分析，并在分析的基础上提出了有针对性的教育对策与建议。

简介：摘要目的通过对成都地区0-14岁儿童体内锌铜钙镁铁铅等微量元素含量的检测分析，探讨各微量元素缺乏或过多的综合防治措施以及各微量元素之间的关系，以期为临床的有效防治提供参考。方法收集成都地区2012年1月～2014年9月3182名0-14岁参加常规保健筛查儿童的静脉血，采用电感耦合等离子体质谱仪检测包括锌元素在内的多种微量元素的水平。结果不同年龄段儿童体内锌、铁含量差异有统计学意义(P<0.05)，3岁以内锌铁元素缺乏最为显著。而钙、镁、铅含量差异无统计学意义(P>0．05)。本研究发现并无钙、镁元素的缺乏。不同性别儿童常见微量元素含量差异无统计学意义(P>0．05)。结论0～3岁婴幼儿时期，新陈代谢快，生长发育旺盛，机体对微量元素的需求量也相对较大，倘若这个时期不注重补充，摄入不足，极易造成锌、铁等重要微量元素的缺乏，且年龄越小，缺乏率越高。因此，应加强对该年龄段儿童锌铁元素缺乏的早期干预及治疗。

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）由教育部于2012年正式印发，对3-6岁儿童在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的学习与发展提出指导意见，帮助教师准确定位、提升教学质量。教师依据《指南》对幼儿的阅读能力进行引导，对幼儿的早期教育具有重要意义，能够提升幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读能力，培养幼儿形成良好的阅读习惯。

简介：摘要家庭教育，是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校教育的基础、补充和延伸。家庭教育伴随人的一生，影响人的一生，对一个人的成长成才至关重要。教育家蔡元培先生说“家庭者，人生最初之学校也。”清醒认识家庭教育的重要作用，对于我们每个人、每个家庭乃至整个社会都有着十分重要的意义。

简介：[摘 要]艺术教育在人的一生中具有十分重要的意义，无论是婴幼儿的涂鸦期，还是晚年生活的笔墨趣味，无论是西方艺术，还是中国艺术，都是人类社会最为宝贵的遗产，引领着艺术不断的向前发展。探讨国内3-6岁儿童创意绘画作品的形式（线条）与内容（主题、色彩）所体现出儿童的情感表达及年龄特征，通过具体的作品分析及能力观察，从而体现出艺术教育在儿童早期教育中的重要地位，并把教育教学实践融入教师生活，使得教师合理运用教育教学方法，更好的组织教学。

简介：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

简介：幼儿园教师要努力让幼儿靠自己的力量不断发现问题、解决问题、积累经验,让幼儿在快乐的生活中获得有益于身心的发展。

简介：《指南》的公布促进了公众、团体对儿童教育发展的了解教育部在网站全文发布了《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）（以下简称《指南》）后，作为一名幼教工作者，我的内心充满了欣喜。因为《指南》的公布不仅为幼儿教师在专业精神、专业技能这两方面给予了具体的专业引领，同时也为指导、引领家长科学育儿提供了蓝本。促进了公众、团体对儿童教育发展的了解，提高了关注度。

简介：对3-6岁幼儿进行在园跟踪观察,了解其攻击行为的现状,结果表明：其一,3-6岁儿童攻击行为都是以身体攻击为主,随着年龄的增长,言语攻击行为方式增加;其二,4-5岁儿童主动性攻击明显多于反应性攻击,其余儿童主动性攻击极显著地高于反应性攻击;其三,3-6岁儿童都是以工具性攻击为主,其中3-4岁儿童攻击行为终止方式是他止,4-6岁儿童基本能自止;其四,3-6岁儿童攻击行为表现出性别差异性,男孩出现的攻击行为比女孩多且表达形式更强烈。据此,家庭和幼儿园都应及早努力干预,帮助幼儿纠正攻击行为,促进幼儿的健康成长。

简介：现代社会，一个不善于预算消费，不懂得理财的人是一个残缺的人。从本期开始，童言先生告诉您6-12岁孩子理财教育计划。