简介:摘要家长工作一直是幼儿园工作的重要部分。学前教育阶段的幼儿年龄小、各方面能力还处于刚发展阶段,孩子自身被照顾的需要相对较多,家长可能会因此对孩子在幼儿园的情况产生诸多担忧和疑虑。有些家长的“分离焦虑”会给教师做好家长工作带来巨大的挑战。教师要转变家长的一些教育观念、取得家长的理解和支持需要学会站在家长的立场上思考,以体谅、理解的心态耐心与家长进行沟通交流,才能更好、更有效地做好家长工作,以共同促进孩子的全面协调发展。
简介:摘要家长工作一直是幼儿园工作的重要部分。学前教育阶段的幼儿年龄小、各方面能力还处于刚发展阶段,孩子自身被照顾的需要相对较多,家长可能会因此对孩子在幼儿园的情况产生诸多担忧和疑虑。有些家长的“分离焦虑”会给教师做好家长工作带来巨大的挑战。教师要转变家长的一些教育观念、取得家长的理解和支持需要学会站在家长的立场上思考,以体谅、理解的心态耐心与家长进行沟通交流,才能更好、更有效地做好家长工作,以共同促进孩子的全面协调发展。
简介:【 摘要】 :幸福快乐的暑假即将结束,新一批学龄儿童将很快进入小班,开始新的学习生活。对于一个从未离开过家庭的幼儿来讲,离开了父母,进入一个全新的、集体的、陌生的环境,面临着陌生环境对自己的挑战和冲击,他们的第一反应是苦恼,因此幼儿的情绪易激动,自控能力差,哭闹是难免的,这就是入园焦虑期。一定的焦虑有助于宝宝的成长,但长时间的焦虑则会影响宝宝的健康,宝宝入园的不适应困扰着家长,甚至会动摇家长坚持送宝宝入园的信心 ,家长的担忧、摇摆和焦虑反过来又会强化宝宝的焦虑。本文总结了关于幼儿分离焦虑的文献,并得出结论:幼儿分离焦虑主要受家庭因素,家庭生活环境和儿童自身因素的影响。根据分离焦虑的影响因素一些缓解幼儿分离焦虑的有效方法,希望为家长缓解儿童分离焦虑提供有效的参考。
简介:摘要每年小班或亲子班幼儿入园都会有很严重的分离焦虑,今年我园为了缓解幼儿的分离焦虑特设了一周的家园共育半日活动。通过一周的实验,效果很显著且达到了预期的效果。大大减轻了孩子的分离焦虑程度和焦虑周期,也给家长减轻了很多心理负担。
简介:摘要:每年 9月新生入园时,大多数新入园的幼儿会因为周围的各种环境或事件具有潜在的改变而自身又不能很好地适应或改变,从而产生一定的心理压力,并表现出哭闹,烦躁、忧郁、焦虑等行为,我们通常称之为“分离焦虑”。研究表明,幼儿的焦虑情绪如果长期得不到缓解,会对幼儿的心理造成创伤,并对其未来的成年生活产生不良影响。因此,本课题以家长与幼儿为研究对象,探索如何借助信息化多媒体平台, 通过有效的家庭教育指导方法,帮助幼儿尽快度过“分离焦虑”这个阶段,缩短幼儿和家长们的焦虑周期,并形成一系列可复制、推广的家园沟通模式,服务于幼儿园每年一次的新生入园工作。
简介:摘要:分离焦虑期是儿童 与 某个人产生亲密的情感结系后,又要与之分离时产生的伤心、痛苦,以表示拒绝分离 。 是儿童焦虑症的一种类型, 刚入园幼儿的前几周就属于分离焦虑期,少数幼儿容易出现分离焦虑症 。