简介：摘要目的探讨利用X片为载体的影像实物演示教学在医学影像技术本科专业X线摄影检查技术学实验课程教学中的应用价值。方法2015级医学影像技术本科生共63名，随机均分为3组进行胸腹部X线摄影检查技术部分实验课程的教学。实验课程前的准备工作和实验用机器均相同，作为实验组，A组和B组在实验教学过程中添加了以X片为载体的影像实物演示环节。通过模拟上机考核和小测试评估两种方法的教学效果差别，通过问卷调查评估X片为载体的影像实物演示教学在医学影像技术本科生X线摄影检查技术学实验教学中的接受度。结果实验组的模拟上机考核成绩[（7.36±1.39）分]和小测试成绩[（4.24±2.01）分]均高于对照组[（6.05±1.28）和（3.10±1.48）]，差异均具有统计学意义（P<0.01，P=0.024）。实验组的问卷结果为，学生100%认可X片为载体的影像实物演示法在X线摄影检查技术学实验教学中的应用。结论将以X片为载体的影像实物演示教学用到医学影像技术本科专业X线摄影检查技术学实验教学中，有助于该专业本科生对新知识的接受，加深其对知识点的印象，提高教学效率，值得开展和推广。

简介：【摘要】目的：探讨思维导图结合案例式教学法在本科护生实习中的应用。方法：将我院2019年1月份到2020年10月份80例本科护生，数字表随机法分二组。对照组给予常规法带教，思维导图结合案例式组实施思维导图结合案例式带教。比较两组主动学习比例、对教学满意度、创新能力评分、相互协作能力评分、临床判断能力评分、知识点掌握评分。结果：思维导图结合案例式组主动学习比例、对教学满意度高于对照组，创新能力评分、相互协作能力评分、临床判断能力评分、知识点掌握评分高于对照组，P＜0.05。结论：采取思维导图结合案例式教学，可培养创新能力和相互协作能力，加强对知识点的理解，提升临床判断能力，增强教学效果，提高理论考试成绩，促进知识可视化，提高本科实习护生主动学习积极性，提升教学主动学习比例、对教学满意度。

简介：摘要目的基于体验式学习理论构建护理本科生科研训练模式，并检验该模式提高护理本科生科研能力的效果。方法2019—2020年采用整体抽样法抽取某大学2016级护理本科生54名，采用自身前后对照法，分别在护生参加护理科研体验式学习模式前及体验8个月后发放护理人员科研能力自评量表进行调查，比较其科研能力得分的差异。结果护理本科生体验后与体验前比较，其问题发现能力[（9.43±1.37）vs.（3.96±0.93）分]、文献查阅能力[（16.24±1.64）vs.（7.89±1.53）分]、科研设计能力[（13.96±2.00）vs.（7.09±1.40）分]、科研实践能力[（12.78±1.49）vs.（8.16±1.45）分]、资料处理能力[（12.78±1.49）vs.（6.59±1.21）分]、论文写作能力[（17.41±2.31）vs.（8.28±1.46）分]的差异有统计学意义（P<0.05）。结论体验式科研训练模式可以促进护理本科生科研能力的培养。

简介：摘要目的评价非直属附属医院医学本科生导师制实施效果。方法将非直属附属医院32名大四医学本科生分为两组，研究组采用导师带教的教学形式，对照组按照传统的带教方式进行教学。对两组学生专业理论知识、临床能力、操作能力、外语测验、科研基础能力及科研活动参与情况进行评价。采用SPSS 19.0进行t检验、卡方检验及U检验。结果导师制组医学生在操作能力（t=3.537，P=0.000）、阅读文献数（t=6.961，P=0.000）、文献质量（U=68.000，P=0.017）、撰写综述和读书笔记数量（t=4.747，P=0.000）、参加科研活动（χ2=6.788，P=0.009）等方面成绩优于非导师制组，而在同时期的理论成绩、临床能力、外语测验等方面两组差异无统计学意义。结论非直属附属医院实施医学生导师制是提高培养质量的有效措施。应充分利用短暂的见习时间，通过建立完善的规章制度和教学评价体系，因人施教、因材施教，全面提升学生综合素质。

简介：摘要目的探讨规范化培训对护理专业本科生职业规划的影响，为制订合理的干预措施提供参考。方法对15名护理专业本科生采用半结构式深度访谈获取其真实体验，采用现象学方法分析资料。结果部分本科生对规培政策表示理解和接纳，采取积极的应对态度；部分本科生产生负面情绪，选择考研或改行；产生负面情绪的主要原因包括经济压力大、家庭不支持、缺乏归属感和缺乏规培方面的相关信息来源和指导。结论相关部门应加强对规范化培训制度的宣传和解读，培养职业认同感，引导护生选择合适的就业方向，同时应该提高规培生的综合待遇，减少护生择业的后顾之忧，使其能正确看待规范化培训，并做出正确合理的职业规划，减少护理队伍人才流失。

简介：摘要目的了解临床实践初期本科护生护患沟通能力现状及影响因素，为临床护理教育管理者制订本科护生临床实践阶段护患沟通能力培训方案提供依据。方法于2019年8—9月采用方便抽样的方法，调查临床护理实践时间≤3个月的960名本科护生，调查内容包括人口社会学资料、护患沟通能力培训相关内容及护生护患沟通能力。分析临床实践初期本科护生护患沟通能力现状及影响因素。结果960名临床实践初期本科护生护患沟通能力得分为（2.18±0.21）分，其中得分最高为敏锐倾听维度（2.42±0.51）分，得分最低为验证感受维度（1.88±0.51）分。单因素分析显示，不同性别、临床实践初期医院是否进行护患沟通培训、不同培训形式的临床实践初期本科护生护患沟通能力得分比较，差异均有统计学意义（P<0.05）；Pearson相关分析显示，临床实践初期本科护生护患沟通能力得分与医院进行护患沟通培训次数呈正相关（r=0.456，P<0.01）。多重线性回归分析显示，医院进行护患沟通培训次数和培训方式是临床实践初期本科护生护患沟通能力的主要影响因素（P<0.05）。结论临床实践初期的本科护生护患沟通能力水平不高，还有待于进一步提高，临床护理教学管理者应根据其影响因素制订相应有效的培训方案加强培养。

简介：摘要Drew Tarmey说："我们需要招收更多医学生，且无需要求高中水平考试（A level，英国学生的大学入学考试）的化学成绩，这将有助于建立一个更合理且多样化的医疗人才队伍"。但Diana Wood、Mark Lillicrap和Holly Canuto认为学习化学有助于医学知识的学习，因此在改变录取标准之前仍需进一步论证。

简介：摘要目的探究PBL主导的教学在高职院校护理教学中的效果。方法选取某高职院校医学院204名（2017级76名，2018级128名）护理专业学生作为研究对象，其中2017级41名和2018级74名学生作为观察组，采用PBL主导的教学方法；其余89名学生作为对照组，采用传统的教学方法。分别分析评估两个年级两组学生一般自我效能感和解决问题的能力。结果两个年级观察组与对照组学生在学期前一般自我效能感得分差异无统计学意义（P>0.05），学期末观察组学生一般自我效能感得分明显高于对照组[（32.21±4.17） vs. （28.25±3.74），t=7.067，P<0.01]。2017级和2018级观察组学生一般自我效能感得分分别为（32.61±3.79）和（31.99±4.38），均明显高于2017级对照组的（27.45±3.95）分和2018级对照组的（28.74±3.55）分。2017级和2018级观察组学生解决问题能力得分分别为（25.35±2.78）、（25.99±3.19）分，均明显高于对照组的（21.34±2.92）、（21.30±3.51）分（t=6.064，t=7.679；P<0.01，P<0.01）。结论高职院校护理教学中采用PBL主导的教学方法，能有效提升学生自我效能感和学生解决问题能力，值得在高职院校护理教学中推广。

简介：[ 摘要] 目的 探讨院校联合培养现代学徒制人才的教学方法，提高中医临床实习医生的理论及实践能力，实现中医传承和就业岗位的“无缝对接”。方法 建立院校联合培养组织机构，建立临床师资库，突出师承教育模式等方法，建立中医临床思维培养。结果 院校联合培养后，中医临床实习医生综合考试成绩和助理执业资格考试一次性通过率显著提升，用人单位对毕业中医医生的满意率显著上升。结论 院校联合培养能充分利用医院的教育资源，注重理论与实践相结合教学，提高中医临床实习医生的综合能力，以保证其在步入临床时能更好地胜任工作。

简介：摘要：我国教育体制改革以来，国家较为重视人才培养，在对人才培养的过程中，教师在其中扮演着较为重要的角色，是教学重要的构成部分。为了提升整体教学质量，需要引进兼职教师，这对各大高职高专院校的发展具有较大促进作用。但是，目前我国较多院校在对兼职教师进行培养的过程中存在一些问题，比如兼职教师教学水平参差不齐、兼职教师队伍不完善等。会对人才培养质量产生较大影响，为此需要在对兼职教师培养的过程中存在的问题进行深入分析，并在此基础上采取有效措施提升兼职教师教学能力，为应用型人才的培养奠定良好的基础。

简介：摘要目的掌握山西省饮水型地方性砷中毒病情变化趋势和防治措施落实情况，评估消除目标进展，为实施精细化管理提供客观依据。方法2018年，按照《"十三五"全国地方病防治规划》中期评估方案及《重点地方病控制和消除评价办法》的要求，在全省16个县（市、区）的157个病区村或高砷村，以行政村为单位，对全部常住人口进行普查，调查现症患者病情情况，查找砷中毒新发病例；调查改水措施落实情况和改水工程运行情况；每个行政村采集1份末梢饮用水水样，检测水砷含量；同时以县（市、区）为单位评估砷中毒消除情况。结果全省共计调查1 221名饮水型地方性砷中毒病例，其中轻度982人、中度190人、重度49人，各占80.43%、15.56%、4.01%；1 221名病例均为2011年以前监测在册的病例，未发现新发病例。157个调查村改水率为94.90%（149/157），改水村水砷含量均值为0.022 3 mg/L，范围为0.000 5~0.193 9 mg/L；改水后水砷合格率为83.89%（125/149），改水工程正常运转率为82.55%（123/149）。10个县（市、区）达到了消除标准，6个县（市）未达到消除标准。结论山西省饮水型地方性砷中毒防治成效显著，多年未有新发病例；今后应加大改水工作力度，实施一村一策式精细化管理，确保所有病区村或高砷村达到国家消除标准，如期实现地方病防治专项三年攻坚行动目标。

简介：摘要目的评价甘肃省饮水型地方性氟中毒健康教育效果，为制定健康教育措施提供依据。方法2011-2013、2016、2017年，采用前瞻性研究方法，每年在甘肃省抽取16~19个饮水型地方性氟中毒病区县（市、区）作为项目县，每个项目县抽取3个乡（镇），进行饮水型地方性氟中毒防治知识的大众健康教育活动。每个乡（镇）中心小学校抽取4~6年级学生开展学校健康教育活动；每个乡（镇）抽取3个行政村，开展社区健康教育活动。每年健康教育干预前后均在每个乡（镇）抽取中心小学校5年级1个班的30~50名学生，及学校所在地家庭主妇15~30名，进行饮水型地方性氟中毒防治知识的问卷调查，比较分析健康教育的效果。结果5年级小学生与家庭主妇健康教育干预后，饮水型地方性氟中毒防治知识总的知晓率分别为89.55%（28 164/31 452）、86.61%（14 976/17 292），较干预前[53.40%（16 518/30 933）、51.88%（8 925/17 202）]显著提高（χ2=1 586.16、4 886.16，P均< 0.05）；小学生和家庭主妇饮水型地方性氟中毒防治知识知晓率分别提高了36.15和34.73个百分点。结论甘肃省实施健康教育干预措施后，小学生和家庭主妇饮水型地方性氟中毒防治知识知晓率显著提高。但仍存在基层健康教育工作人员短缺和工作经费投入不足等薄弱环节，还需在今后的工作中进一步改进和加强。

简介：【摘要】 目的 以急救流程相关的视频分析为基础，再与 PBL教学方式相结合，研究它们在以本科护生创伤为背景下的模拟教学中的应用以及效果。 方法 把2019年 9月到 2019年 12月来西安医学院培华外事学院急诊锻炼的本科护生的其中的 20名列为探究范围，将偶数月作为观察组，奇数月作为对照组，奇数月和偶数月分别为 10名本科护生。在第一个星期，这两组的护生看一些和创伤处理相关的视频，理解和创伤处理有关的理论性知识，了解一些紧急抢救的过程；第二个星期到第三五个星期护生轮流跟着医生，医生对护生进行临床教学。对照组在第 6个星期随机抽取样本进行实战演练，在观察组中，讲课老师拦截获取一些关于抢救的视频，将 4到 5个人分为一个小组，使用 PBL模式指导他们讨论视频并且使用紧急抢救的一系列流程分析该抢救视频，然后采用实战演练的方式，最后将这两组护生在理论方面的成绩，实战演练的成绩做一个对比，并且对结合 PBL教学模式的教学效果做一个系统的评价。 结果 采用这种模式的教学后，观察组的相关理论成绩，实战演练成绩，教学效果的评价成绩分别是（88.15± 5.54）、（ 88.60± 5.54）

简介：摘要目的分析临床实践教学改革对护理专科和本科实习生能力的影响。方法选择2018年6月至2019年3月本院的临床护理实习生共91名，分为专科组49名、本科组42名。两组实习生均遵循实习大纲，采用微课件、基于问题的学习模式（PBL）、专题护理人文技能、工作坊学习形式等教学，以形成性评价方法评估实习生在实践中的能力。结果两组实习护理生的2个一级指标比较，专科与本科护生理论考核成绩分别为（81.63±6.05）分、（76.62±5.69）分，差异有统计学意义（P＜O.05）；专科与本科护生技能操作竞赛成绩分别为（75.38±14.58）分、（74.64±13.07）分，差异无统计学意义（P＞O.05）。两组护生3个观察点比较：专科与本科护生自选授课内容拓展教科书的发生率分别为24.5%（12/49）和61.9%（26/42），专科与本科护生案例分析完整性的优良率分别为65.3%（32/49）和85.7%（36/42），专科与本科护生参加工作坊学习的自愿率分别为24.5%（12/49）和76.2%（32/42），差异均有统计学意义（均P＜O.05）。结论临床实践教学改革确实能提高护理专科和本科实习生的能力，可以实现实用型护理人才有继续发展能力、高等护理人才有临床护理能力及创新能力的愿景。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法带教药剂学本科毕业生实习应用效果。方法：抽取本院2019年5月-2020年7月时段内新入职的药剂学本科毕业实习生共20名，以抽签法划分为甲组（10名）和乙组（10名）。甲组为常规教学法，乙组为PBL教学法，比较实习生出科考核成绩、对带教教师总满意度。结果：和甲组比较，乙组实习生出科考核成绩较高、对带教教师总满意度较高，数据比较有意义（P＜0.05）。结论：针对药剂学本科毕业实习生，PBL教学法的使用既可增强实习生出科考核成绩，还可提高带教教师满意度，可推广。

简介：摘要循证医学是遵循证据进行卫生决策的一门新兴学科，也是医学院校普遍开设的一门重要课程。结合当前循证医学的教育目标和特点，提出"基于网络平台的医学本科生循证医学线上/线下相结合的教学"。线上教学通过网络平台实现，侧重循证思维和科研素质的培养；线下教学通过课堂教授进行，侧重基本知识和基本技能。该模式的实践既丰富了教学方式，又提高了学习效果。

简介：【摘要】党的十八大以来， 习近平总书记为核心的党中央高度重视发展卫生与健康事业，做出了“健康中国”建设和“打赢脱贫攻坚战”的决定 ，   为 当前， 巩固地方病防治成果，维护人民群众身体健康 指明了政治方向。 基层党支部 实践中要认真贯彻学习 《地方病防治专项三年攻坚行动方案（ 2018-2020 ） 》 和 《中国共产党支部工作条例 ( 试行 ) 》 这两个纲领性文件， 突出 支部 政治功能， 注重 落实党的方针政策 、 提升支部组织力 和 实践价值 ，进而 全面提升党支部的 工作效能。

简介：摘要一流的研究生教育是"双一流"建设的重要基础。从健全导师责权机制、深化课程体系改革、强化共享平台建设、完善培养质量评价机制等方面，探讨我校在"双一流"建设中研究生教育改革与创新的具体举措，展示了研究生培养模式改革的初步成效，为地方高校推进"双一流"建设提供有益借鉴。

简介：摘要随着社会经济发展和医疗技术进步，医务工作者将面临越来越多的死亡和临终问题，医学院校的死亡教育愈加重要。本文聚焦死亡教育的发源地美国，回顾美国医学院校死亡教育的发展历程，介绍其教学形式和效果。美国医学院校死亡教育的发展受到大众传媒、学术研究、社会发展等因素的推动，这启示我们可以通过发挥大众传媒的引导作用、医学教育改革的推动作用、学术研究的支持作用，促进我国医学院校死亡教育的发展。

简介：【摘要】化学是医药卫生类各专业必修的一门主要基础课程。其内容主要包括人体基本组成成分的化学性质及结构特点、新陈代谢的规律以及各种代谢与生理功能之间的关系，主要任务是使学生通过学习本门课程，获得医药卫生院校专业人才所必需的化学基本理论、基本知识和基本技能，为学生学习相关专业知识和职业技能，提高综合素质和继续学习的能力打下坚实的基础。本文将针对如何提高医药卫生院校高职生的化学课堂效率进行论述。