简介：摘要： 过去的教学对新时代的学生，不仅不会产生积极的作用，甚至会对学生发展造成严重阻碍。在小学的信息技术课中，教师要加强对教学的创新，促进学生信息技术能力和素养的全面发展。而将 Scratch 运用到小学阶段，有助于学生对信息技术的学习，让学生实现全面发展。本文对小学生学习 Scratch 的意义展开分析，希望对提升小学阶段 Scratch 的教学是有促进作用的。

简介：摘要初中生学习信息技术的编程知识大都是以VB语言为主，它虽然是支持可视化编程的语言，但学生编写程序时仍需要记忆部分代码命令，出现输入代码错误难以调试，绝大多数学生学习进度缓慢，很容易产生厌学、弃学思想。本文针对以上问题，讲述了如何运用现在流行且易于上手的scratch编程软件，让学生同样掌握编程语言语句结构和算法思想的前提下，降低编程难度门槛，让大多数学生每节课都能体验到编程的成功感，享受自己编程制作小软件的乐趣。

简介：摘要：Scratch编程是顺应时代发展产生的新兴产物。在小学信息技术课堂中,教师应坚持学生在Scratch编程中的中心地位,为学生创设立体化的Scratch编程教学情境,激发学生的信息技术思维,有效提升小学生Scratch编程的综合素养。

简介：摘要：信息技术已经渗透到了教学的各个方面，方便了教师的教学，丰富了教师教学的内容，激发了学生学习的兴趣，提升了教师课堂教学质量。数学教学的目的是培养学生的逻辑思维，传统的初中数学教学枯燥、无聊，学生没有能够通过课堂的学习获得较好的体验。Scratch软件是一款深受学生喜爱的编程软件，能够让学生灵活运用数学知识，提高学生数学思维能力。本文从Scratch软件入手，探讨其在初中数学中的运用。

简介：摘 要：scratch编程的推出为信息技术学科的教学注入了新的活力，它具有很强的应用性与实践性，对于培养学生的逻辑思维能力、创新能力、交流协作能力有重要的意义。以往“教师讲学生听”的传统教学模式不能适应scratch的教学要求。信息技术中的任务驱动法在课堂教学中强调学生参与体验、互动与交流、探究与合作的模式，对于scratch编程教学很适合。本人探究在课堂中从任务的提出――任务的分析――任务的参与――任务的完成几方面，让学生参与整个过程，在任务的驱动下共同参与，共同体验，分享交流，快乐的完成学习任务。

简介：【摘要】随着科技的发展信息素养成为了人们重视培养的素质之一。培养学生的信息素养，有利于学生能够更好的利用信息资源，对自身的发展起到十分大的积极影响，能够更好的适应时代和社会的发展。因此培养信息素养就成为了学校主要任务之一。学校应当设置信息技术教学，为学生的信息素养打好基础，充分发挥学生的主体性。通过信息技术教学，让学生参与到社会实践中，体验到学习和创造的乐趣。其中信息素养导向下的探究主要有Scratch教学模式，目前scratch编程教学内容主要是游戏。本文旨在对基于信息素养导向下scratch教学模式的研究进行简要讲述，帮助培养学生的信息核心素养。

简介：【内容摘要】信息科技教学的必要性已被现代社会所认可，要让孩子学好信息科技这门课，并实实在在地提升孩子的信息科技素养就必须要让孩子热爱这门课程，将故事情境教学深度运用到日常的信息科技课堂，可以有效地调动学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人。信息科技学科在课堂教学中具有很强的实操性，通过创设故事情境，让学生在电脑上模拟再现故事对学生而言具有很强的诱惑力。笔者将以浙摄版小学五年级上册第12课《角色对话》为例，探究故事情境创设策略在Scratch编程教学中的应用。

简介：【摘要】随着新一轮课程改革的实施，中小学学生的信息素质问题也逐渐被提上日程。Scratch技术的问世，使小学教育迅速地提升了资讯科技的能力。由于目前 Scratch的创造性程序设计的应用领域比较窄，使用的结果不理想。本文通过对学习单在 Scratch创造性程序设计中的运用进行了分析，并对其在Scratch设计中的运用进行了详细的阐述。

简介：摘要：Scratch是一种编程语言，可以帮助孩子们培养逻辑思维、创新思维和协作思维的能力，让他们更好地理解编程的基本概念。它激发了孩子们的创造力，让他们在创作中体验到乐趣，从而激发出更多的想象力，让孩子们在团队中协作完成项目，从而培养他们的团队合作精神。通过使用Scratch编程，学生可以学习如何思考、分析和解决问题的能力，这对他们未来的学习和职业发展都非常重要。

简介：摘要：随着素质教育的发展，艺术课程的教学越来越受到人们的重视，作为一名小学美术教师，在新一轮课程改革中，受教育融合理念，和跨学科教学理念的影响，我尝试将小学美术教学与scratch编程融合，本文简要对scratch编程与绘画进行了介绍，对探究了小学美术教学与scratch编程融合的具体做法，旨在拓宽美术教学的路径。

简介：摘要：计算思维是学生信息科技素养能力之一，帮助学生形成计算思维是小学信息科技的关键目标。Scratch学习运用中提出的计算概念、计算能力、计算观念与新课改下提出的教学目标从某种程度上来说相吻合，为了更好实现Scratch软件在小学信息技术课堂中的运用，本文将基于小学计算思维培养的目标探究Scratch有效教学策略。

简介：摘要：素质教育为教育教学创新提供新的方向，核心素养的培养在小学信息技术课堂上得到落实，教师采用Scratch课程教学策略创设问题情境，以培养学生的信息意识、自主探究能力、学习创新能力，落实用计算机语言、计算机思维解决实际问题的能力，从而推进学科核心素养的形成。

简介：摘要：Scratch是一款深受学生喜爱的少儿编程工具，它本身极具易学性欲趣味性，能够在学习中集中学生注意力，让其携带强烈兴趣与探究欲参与探究活动，从而有助于发展小爱哦学生的创新思维与创新能力。在小学信息技术课堂教学中实践运用Scratch，可让学生自主参与到具有趣味性的创意编程过程中进行创造性学习，让学生逐步走入编程的殿堂，为学生的信息技术学习奠定良好基础。本文尝试在教学经验基础之上对Scratch在小学信息技术课堂教学实践提出自己几点意见，以供参考。

简介：摘要：本文对学习单在Scratch创意编程教学中的应用实践进行了探讨与总结。通过采用学习单的方式，学生可以有助于更好地理解和运用Scratch编程软件，提升自己的创造力和问题解决能力。本文详细介绍了学习单在Scratch教学中的具体应用场景，并结合实例进行了说明，在提高学生编程水平的同时也增强了他们的学习兴趣。同时，本文还分析了学习单在Scratch教学中的优势和不足之处，提出了一些改进和优化的建议，旨在进一步完善Scratch教育模式。

简介：摘 要：本文主要探索在小学信息技术课堂中以scratch为载体培养学生的编程思维，为中小学信息技术课程注入人智能时代的新内容，让学生学习适应数字化生活，提高信息技术素养。我们把如何培养学生编程思维作为重点，通过五方面让学生得到计算思维的训练：了解编程思维与基本技能，培养抽象思考能力，培养分析问题的能力，培养思维严密逻辑清晰的能力和学会运用读、写、改、评的编程方法解决问题的能力。

简介：摘要：新时期以来，我国经济水平的增长促进信息技术的不断发展，该技术逐渐被应用到社会的各个领域中，并促使各领域的生产方式发生变化，信息技术逐渐成为现代人才必须具备的基本技能之一。在进行信息技术教育过程中，教师应当突破以往教学中存在的局限，根据时代背景下出现的新方法开展教学。本文将根据计算思维，简要分析基于 Scratch软件的教学设计与应用方式。

简介：摘要：Scratch编程在小学信息科技课程中的实践应用对于小学生数字化素养的发展有重要意义。本文通过分析Scratch编程在小学信息科技课程中的实践应用，探讨了其对小学生团队协作、数字素养、创新和思维能力的提升。

简介：摘要：当前 Scratch等编程工具已走进中小学信息技术课堂，作为信息技术教师，如何上好 Scratch编程课，通过课堂教学促进学生编程能力等信息技术核心素养提升显得至关重要。在教学实践中，笔者在已有的信息技术教学模式基础上，归纳总结了“情境创设——范例分析——初试创作——观察反思——创新完善——分享总结”的 Scratch六步教学模式，经过一段时间的课堂应用，取得了较好的教学效果。

简介：摘 要：为了实现多学科内容融合、发挥不同教育技术优势、引导学生多方面分析思考问题、培养学生手脑协调，本文将以STEM教育理念、体感游戏促进思维发展，从5E教学模式与Kinect教学方法出发，对当前Scratch数字体感游戏开发模式进行论述总结。并尝试借助scratch体感游戏优化小学数学中九九乘法算式教学，从而提高学生的计算思维与跨学科素养。

简介：摘要：Scratch程序作为可视化编程工具，非常契合培养计算思维的课程设计理念，因此为了培养学生的计算思维，本文通过分析scratch教学实践过程，总结教学成果，提出利用图形化scratch趣味编程工具培养中学生信息技术核心素养的教学方式。