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简介：宋云彬旱在1939－1940年就编选过《鲁迅语录》，他之前已有雷白云编选的《鲁迅先生语录》。新中国成立后，“文革”中出现过红卫兵编印的《鲁迅语录》，形制仿《毛主席语录》。后来多次出版过同类性质的书，如《鲁迅警句》、《鲁迅箴语）、《鲁迅箴言》、《鲁迅语录》等。据知，新时期以来关于鲁迅的书全国出版了上千种，其中“语录”类书即达几十种。

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简介：我们的作文口号是:要写我自己的作文.不能照搬作文选,只能写自己独特的感觉.我的一位学生为了表达高兴的心情写道:"我一想到马上要见到姐姐了,我就高兴得在床上打滚,滚呀,滚呀,一直滚到累为止……"她在作文中没有写什么"手舞足蹈,欣喜万分"的字眼,她只是用她自己独特的方式去表达.这样的字眼我想在作文选上绝对找不到,但是它朴实得让你忍俊不禁,甚至难以忘怀.谁说孩子不会写?关键就看我们以怎样的心态去看待,怎样评价孩子的作文.

简介：《语文课程标准》提倡学生写个性化的作文，让学生表达出自己的感受，强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”“珍视个人的独特感受”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，其写作的个性化导向鲜明。无疑，一篇好的文章往往是因为有了个性化的色彩，才有了与众不同的力量，所以个性是文章的灵魂，是文章的真正价值所在。

简介：“认真钻研教材，精心设计教学程序，以达到教学效果的最优化”一直是老师的追求目标，也是教师提升自我教学艺术的基本途径。这原本无可厚非，但是在不知不觉中，我们的数学课堂教学却陷入了一种状态：教者总想让学生在最短的时间里实现“最优化”，知识的由来常常被不经意地省略，习惯从既定的教案出发，用发问“牵”着学生，不惜为学生提供“一条龙服务”，以便学生尽快接受知识，使学生不得不亦步亦趋，盲从师教，被动地习得教师赏给的一个个数学结论。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却无法感受到真正的“数学化”，“长了知识”却达不到“长智慧”的境界，就像“被缝了翅的老鹰”，无法展翅高飞。

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简介：教育必须关注人的发展,实际上是关注人性的发展,关注人的个性的发展。这正如巴班斯基所言：“教育与个性发展相统一和相互联系是教育过程的规律。”语文教师如何使自己的教学具有个性化特色？又如何彰显语文课堂个性化的教学氛围的？一、提高语文教师个性化素养水平,形成独特的教学风格教师要形成自己的教学个性,是教师在生活实践和教学实践中形成的,相对稳定的、独特的个性气质、人格精神、学识才能、艺术追求、审美情趣等特点的总和。

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简介：摘要本文结合本人的教学实践，提出了培养小学生作文的个性的方法引导学生善于观察，书写真情实感；培养学生的思维能力，引发学生积极思考；自主写作实践，鼓励学生个性表达；勤于语言积累，丰富写作语言；互动评改，为学生张扬个性搭建平台。

简介：摘要作文教学要抓真情实感、力求表达学生自己对周围环境的真切体验，突出学生的个性认识，突出学生对生活的独特体验，走个性化的发展的道路。

简介：“走自己的路，让别人去说吧”是个性张扬的经典与极致，辩论这句话到底是对还是错，从文明或文化的视角看，实质上是在讨论如何认识张扬个性的问题。坚信自己的人生选择，并敢于让世人评说，是现代文明所倡导的价值取向，是每一个走上历史大舞台的人都应具备的意志品格。当然，在张扬个性的同时，必须遵守公共规则．把握正确的

简介：摘要：《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

简介：<正>低调主义者有个性,却不事张扬,有欲望却不浮躁,你尽可以说这是一种世故,可在这种世故的背后所渗透出的,是带点骄傲的矜持,是一种深厚的底气。低调的人们所追求的和已

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简介：将晓莉是一个学习优秀、体态匀称的美丽姑娘。柔和的笑意荡漾着平静。然而生活似乎给她开了个玩笑，她11岁的时候，由于小姨为她掏耳朵不小心将鼓膜弄破，细菌从破裂的鼓膜进到中耳，导致了耳聋。