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简介：摘要：当下小学生的成长环境与其父辈的有着巨大的差异，因为生活水平的提高，他们受到长辈们的百般呵护，即使遇到困难也大多由长辈代为解决了。但当他们真正自己面对挫折时，往往会不知所措，甚至因为受打击而做出一些过激行为。那么，如何应对新形势下的挫折教育，帮助我们的小学生直面困难挫折，这是我们教育者迫切需要解决的问题。本文认为，我们必须明确我们进行挫折教育的真正目的，在教育孩子迎难而上的同时，更应该教会孩子做好遭受挫折的准备，同时还应学会从自身出发，在挫折中汲取经验进而自我成长，从而最终走向人生的成功。

简介：【摘 要】语言是人类重要的交际工具，语文作为基础性工具学科，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力。形成学生们口语交际能力和口头表达能力弱的主要原因是他们不愿意开口读，有些开了口却不能自信地大声朗读。在多年的教学实践中我认为，培养小学生的“听、说、读、写”能力尤为重要。

简介：摘 要：相较于小学数学，关于读写说能力的培养，是非常重要的，也更加是为了提高小学数学课堂上的效率。而在现阶段的小学数学教学之中，大多是更加的注重讲解方法而并不注重读写说能力的培养。在核心素养背景的映射之下，学生的读写说的能力在数学之中也有着非常重要的作用，对于后续的学习发展阶段都是尤为重要的。

简介：【摘要】我们学习外语的最终目的是为了进行国际交往，获取先进的信息技术，所以培养学生交际的能力是外语学习者的最终目的。由于小学生普遍存在害羞、怕错的心理障碍，尤其是对于农村地区的小学生，这点较为突出，对‘开口说英语’方面往往显得缺乏主动性和积极性，所以如何加强培养小学生“说英语”的能力尤为重要。

简介：摘要：新课改的深化落实，强调小学语文教学阶段，教师需对重视对学生口语交际能力的教育培养。所以，教师务必对口语教学予以关注和重视，运用科学合理的教学方法策略，使口语教学质量可以得到保证，培养学生口语能力和语文素养的全面提升。基于此，本文对小学语文口语教学策略进行分析探讨。

简介：摘要：初中数学课堂习题教学较知识教学有显著的区别，教师需要贯彻新课程标准的要求，培养学生正确的数学学习习惯，提高其习题解答效率。要革新传统教育方式，细化知识讲解，拓展学生的思维，为其树立自主学习意识，寻求高效且灵活的教学模式应用于习题教学，增强学生的实际数学问题解决能力。本文基于初中数学习题讲解，探究“相交线与平行线”部分的习题教学策略。

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简介：摘要 : “说课”，即对课程教学方案及其依据进行分析性讲解或演说。其实质是一种教学实践研究行为，能判断教师运用思想和原理组织与驾驶课题教材教学的总体性决策思维水平、技能及能力。目前广泛用于教师的各种专业水平与技能考核。本文以“根的结构”为例，以飨读者。

简介：摘要：引导学生 学好数学 的重要方式，就是使学生在学习的前提下进行再创造，其中说题训练是使学生在数学学习活动中进行思维再创造的重要教学手段。在新课程改革背景下，教师必须要更新课堂教学观念，引导学生进行实践练习。所以本文从以下几方面分析探索初中数学教学过程中，如何引导学生进行说题训练，并提出实践教学方法。

简介：摘要：初中阶段的数学教学是一个非常枯燥的过程，能够上好一堂数学课并且能达到让我们满意的效果，是需要很多因素的。“听、说、读、写”常常是语言运用的最高境界，在初中数学的教学中，同样非常适用。

简介：【 摘 要 】

简介：摘要：数的计算贯穿小学数学各个领域，在小学数学教学中具有重要的地位。为了追求计算的正确率，高强度重复练习计算是最常见的方法。笔者认为如此练习不仅没有从根源上解决计算错误的问题，还加重学生负担。在教学中笔者发现以“说”促“算”是一种很好的教学方式，从为什么要说、说什么、怎么说等角度进行了研究，提炼出“说”的操作流程，总结出以“说”促“算”的行动策略，形成了以“说”促“算”评价策略。