简介：

简介：摘要：计算课教学应把算理与算法融为一体，真正达到理解算理促进算法，最终形成口算技能。计算教学要在领悟算理的基础上掌握算法，最后形成计算技能，不明白算理的算法是机械的算法，对计算技能的形成是不牢固的。寻求算理算法的平衡点是当前计算教学的关键。

简介：摘要面对新课程改革的发展趋势，迫切需要改变计算课堂教学存在的问题，通过钻研教材、细致磨课、专家引领、开展丰富的活动等方式不断反思提升，从而提高计算教学的有效性，打造高效课堂。

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简介：摘要：新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求，更注重让学生体验计算在生活中的意义，并能运用数学计算解决实际问题，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。

简介：【摘要】《数学课程标准（实验稿）》指出：在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

简介：摘要当今时代，学校教育工作的重点应该是能够培养适应未来社会发展的优秀人才。数学是人们生活、工作、学习中不可缺少的一部分，而计算是整个数学教学的基础，计算课本身就具有很强的抽象性、逻辑性，对于小学数学计算课的教学就提出了更高的要求，我们应该改变过去枯燥的教学模式，不断地创新教育教学方法，引导学生由被动地接受知识变为主动学习，提高学生的动手、动脑能力。计算课不仅要提高学生的计算能力，还要培养学生的自主创新意识，与他人合作意识、解决问题的能力。

简介：【摘要】计算教学中要让学生理解算理来解决问题，不以技能的掌握作为唯一目标，既要重视学生掌握算法，形成技能，又要在感悟算理、建立联系的过程中发展思维，提升能力，还要注意运算速度以及灵活性。教学中，教师要充分理解计算教学的基本类型，上好算理型计算课。

简介：目前，在电大各类专业中都设置了计算机课程，以适应飞速发展的社会主义建设事业的需要。但随着专业的不同，对课程内容及技能水平的安排和要求也有差异。文科类重点要求掌握文字编辑及办公自动化；经济类要求掌握计算机应用基础：包括DOS操作、BASIC语言、DBASE、会计类专用软件；理工类要求既要达到一定的理论水平，又要掌握一定的编程技巧；计算机专业则要求更高：掌握本类专业的专业技术知识和技能，能运用所学理论知识和技能在生产第一线从事计算机硬件及软件系统的设计、调试、运行、维护、

简介：摘要：本文笔者借助平时教学实践和相关教育教学理论知识，从操作和知识两个层面，阐述了小学数学计算教学课开展的一些操作方式和处理办法，充分激发学生自学、互学、交流汇报等要素，去经历算理、算法的发现、论证、产生的过程。

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简介：摘要：计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。

简介：摘要：计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。

简介：现在的教学模式已经满足不了现今社会的人才需求，为了解决这一问题，提出了课改，而其中起主导作用的是课型的使用。在我省的课改中，课型主要指的是“研究型”、“体验型”、“咨询型”、“辩论型”、“案例型”和“参与型”这“六课型”。计算机公共课是学生在大学中必须学习的一门课程，而且在学生以后的工作中也有重要的作用，因此，如何教好这门课就是一个值得研究的问题。

简介：如何让计算课教学得到优化,可通过有效提问,分三步走：调整问题的深度,让算法再丰富;拓展问题的宽度,让算理再扎根;变换问题的角度,让意识再加强。

简介：摘要通过分析当前士官院校计算机基础课程考试方式的现状，阐述了进行考核方式改革的必要性，并提出过程式考核对教学效果的积极作用。以《计算机文化基础》课程为例介绍过程式考核模式的特色及具体实施方法。最后，针对过程式考核模式的实施效果及需要改进的地方做进一步阐释。

简介：摘要关键词当前，大多数技校计算机实践课的整个过程由任课教师掌握和控制，由于学生的学习情况不同，上课的教师不同，管理方法不同，导致上课的效果也就不一样。所以要上好一节计算机实践课，真正提高实践的质量，不只是对机房管理员和学生的要求，更是任课教师应该思考的问题。本文对如何优化技校计算机实践课教学进行一些探讨。

简介：摘要：计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算教学是小学数学教学的重要部分。教师可以加强实际操作，利用“数”“形”结合帮助学生理解算理；借助知识的迁移，探究计算方法，让学生在理解算理的基础上真正掌握计算的知识和技能，并在学习的过程中体会数学与生活的联系，促进学生数学素养的提高。

简介：摘要： 数的计算是人们在生活中运用最多的数学知识，计算能力是数学十大核心素养之一，计算练习课的教学十分重要。新课程要求加强练习课的指导功能， 要重视练习中的特殊计算方法，引导学生关注基本算理；计算练习与情境相结合，激发学生积极参与；计算练习设计层次要清晰，培养学生的思维能力；计算拓展练习设计要巧妙， 帮助 学生 的成长 。

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