简介：摘要：幼儿园是幼儿接受教育的起点，在此阶段，幼儿的心智正处在高速发展的阶段。小学则是接受系统化教育的初始阶段，能否让孩子们从幼儿顺利的过渡到小学，用更高的效率适应小学生活。但是在目前的教育环境下，我国的幼小衔接教育活动依旧存在诸多问题，导致幼小衔接的成效较差，对于幼儿的身心发展难以起到促进作用。接下来，本文将就“幼小衔接的问题与策略研究”这一主题，对当下幼小衔接工作中存在的问题进行较为细致的分析，然后给出相应的解决策略，希望能够为广大一线教师提供参考经验。

简介：摘要：幼小衔接期是幼儿园到小学之间的一个过渡时期，无论是从幼儿的个人成长，还是从学习发展的方面来看都十分关键。但是，幼小衔接的重要性却往往没得到应有的重视，甚至存在种种问题。基于这样的现实，文章联系幼儿园教学实际，简要围绕幼小衔接的问题与对策两方面进行分析研究，希望对有关人士提供理论依据。

简介：

简介：摘要:幼小衔接的关系是目前的热点与难道，我们要确保幼小教育的连贯性和有效性的前提下，继续深入研究幼儿与学习的联系规律，让幼儿对如何正确的迈入小学的学习模式打好基础。本文对幼小衔接的一些课程进行了浅析的研究，归结了一些课程架构设想，并且将从两个角度规划小学教育与幼儿教育的课程链接，从“知识内涵”到“生活舒适度”，从“单一链接”到“多角度互动反馈”，从“学前教育准备”发展到“学前和学后有效高质量过度”。 

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简介：摘要：

简介：摘要：近年来，幼儿园小学化、小学新生入学不适应等现象使得幼小衔接成为颇受关注的教育话题。事实上，幼小衔接在字面上虽然只提及了幼儿园与小学两个学段，但衔接中出现的问题又不仅仅来源于这两个学段本身，而与课程改革中难以根除的弊病息息相关。例如，幼儿园小学化与学校课业负担过重始终是一对关系密切而“久治不愈”的顽疾性问题，小学新生的入学不适应又与学段之间的课程设置纵向衔接不够有关。为此，我国教育部新修订的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式将幼小衔接纳入课程改革的范畴内讨论。在课程改革背景下考虑幼小衔接的现实问题与推进举措并非我国的独有现象，从课程与教学入手构建幼小衔接路径以支持儿童顺利过渡也愈发成为一种国际化趋势。基于此，本篇文章对幼小衔接的现实困境与策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：2022年4月颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》更加强调立德树人、素养导向、课程综合、实践育人、评价改革，重视幼小有效衔接。在“新课程”视角下，幼儿园从哪些方面进行幼小衔接准备，才能减缓幼小衔接的坡度，帮助幼儿顺利适应未来的小学生活，甚至为终身发展做好准备？

简介：摘要：2021年3月，教育部发布了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》其中对幼儿园入学准备和入小学适应教育分别提出了科学意见。各级学校、幼儿园也积极组织教师学习领悟并落实，然而“幼小衔接”是一项全面的教育过程，需要来自幼儿园和小学、家庭三方的学科配合协作，反观当前“幼小衔接”教育中主要存在以下问题:1.幼儿园一头热；2.幼小衔接是大班需要做的；教育观念落后，3.很多家长认为“幼小衔接”就是提前打好知识基础，行动的方式简单粗暴，填鸭式的灌输不适宜的知识；4.成人情绪上的过分紧张，毁灭了孩子对小学的憧憬。为解决这些问题,首先要转变观念,科学落实,使幼小衔接工作落到实处。

简介：摘要：幼小衔接指从幼儿园到小学过渡的过程中，教师对幼儿的特点，学习，习惯等方面作出针对性的培养工作。幼小衔接涉及幼儿的身体发育和心理发展等问题，包括课程的衔接、社会交往能力的衔接等内容，但幼小衔接的形式方面存在教学形式小学化、家园合作停留在理论层面，认识存在差异等情况，因此针对幼小效衔接的问题做出相应的对策。

简介：摘要：幼小衔接是指幼儿园到小学阶段的过渡。幼小衔接教育对孩子的生理以及心理的发育，以及今后的学习、生活都会产生非常重要的影响。因此，做好幼小衔接教育是每个教师和家长的责任和义务。

简介：摘要：小学美术教学是小学艺术教学的代表，也是小学教学内容的重要板块，在小学美术教学过程中应当运用多元化的方式使教学内容逐渐生活化，与学生的实际生活相互对接，对美术教育的形式进行生活化的创设，加强美术教学的互动性和趣味性，使学生燃起学习美术的熊熊热情，提高学生的美术素养，丰富美术课堂的组成，让美术教学的效果更上一层楼。本文围绕着小学美术教学与生活的衔接展开论述，希望能为有关教育工作者提供一些参考和建议。

简介：摘要：幼小衔接是少年儿童身心健康成长的客观需要，是关乎万千孩子的重大问题。不少研究者对这方面开展了研究与探索，提出了不少有意义的理念与政策。就目前的现状来看，仍然存在着盲目，流于表面的各种现象，我们将就此现象加以研究与探索，并提供有效的办法与手段。期望能给一线工作者奠定思想基础与实际帮助。

简介：摘要：幼儿教育与小学教育的衔接问题一直以来都是幼儿教师和家长关注的焦点。幼儿顺利地过渡到小学，适应小学生活，对其终身成长有重大意义。然而，当前有些幼儿园存在教育内容小学化、师资力量薄弱、家长教育观念滞后等问题，影响着幼小衔接的顺利进行。如何做好幼小衔接工作，有意识地减轻幼儿的心理负担，使他们能够顺利地进入下一阶段的学习，成为亟待幼儿教师和小学教师认真反思的课题。笔者根据实际教学经验，分析了幼小衔接中存在的问题，并提出了可行性策略。

简介：摘要：当前教育体系中存在的问题之一——教育资源分配不均。分别从课程设计与教学方法的优化、心理健康支持体系的建设以及跨校合作与资源整合这三个方面提出了优化对策。通过调整课程内容和采用多元化教学方法，促进学生创新与实际应用能力的培养；建设心理健康服务体系，关注学生心理健康，提升应对能力；跨校合作与资源整合，共享师资和教学资源，实现资源优化配置。清晰展示了优化对策在实践中的积极效果，为研究和解决幼小衔接问题提供了有益的经验和条件。

简介：【摘要】教育改革的不断推进与发展使得我国基础教育的内容和方向均有了不同程度的调整，而培养出兼具理论知识、学科素养、综合能力和良好习惯的学生也逐渐发展成为基础教育在教育新时期的全新教学任务。幼儿教育和小学教育是我国基础教育的重要阶段,与幼儿教育强调规范和培养幼儿的良好生活与行为习惯，同时使幼儿获得智慧和思想的启蒙不同，小学教育更加侧重规范学生的行为和引导学生开展理论学习。针对这种明显的差异性，进一步加强幼儿教育和小学教育的有效衔接，使幼儿更好、更快、更高效地适应小学学习与生活十分必要。

简介：在中高职衔接教育推进过程中,存在着思想认识不够统一、人才培养目标不太衔接、课程体系不好衔接、课程内容不易衔接、质量考核评价方式不便衔接等不衔接现象,影响和阻碍了中高职的有机、有效衔接。需要克服决策过程中的主观性,完善体制机制的协调性,加强中高职衔接内涵建设的有效性,开创中高职衔接校企合作新模式。

简介：摘要：幼小衔接工作需要幼儿园、小学一年级、幼儿家长共同配合才能顺利帮助幼儿完美的度过这一阶段，其中小学一年级的幼小衔接工作尤为重要。本文基于此指出了做好幼小衔接的重要意义，然后在此基础上进一步剖析了当前大班幼儿幼小衔接的现状，最后以问题为导向，指出了进一步做好大班幼儿幼小衔接的有效策略，希望对于提升幼小衔接的质量和水平有积极意义。

简介：摘要：在教学中，同一学科在不同学段的教学内容是存在很大差异的，有效的实现不同学段间内容的衔接，能促进知识递进和升华。就初高中政治学科而言，内容差异大、教学侧重点不同，这就需要老师进行有效的教学衔接。为此，本文从政治学科教学入手，在概述初高中政治教学的差异及注重衔接的意义的基础上，提出了初高中政治教学的衔接与过渡的策略，对一线教师更好的安排初高中教学具有很好的参照意义。

简介：摘要：在社会发展的背景下，新时期的教学改革越来越注重对人的长期发展，在幼儿教育中，幼小衔接是一种有效的方式，它可以帮助幼儿园大班的孩子们可以在以后更好地融入到小学的学习和生活当中，这对他们今后的学习和发展起到了至关重要的作用。由此，幼儿园的教师要对自己的教育观念进行更新，结合学生的具体状况，制定出有针对性的教育对策，让孩子们形成好的学习和生活习惯，让幼儿顺利地完成幼儿园向小学的过渡。由此，本文详细分析幼小衔接视角下幼儿园与小学科学教育的有效衔接策略，以供参考。