简介：【摘要】幼儿园和小学在环境、教育教学方法等方面都有一定的差别，如果幼儿园不能做好幼小衔接工作，那么幼儿步入小学之后，会由于生活学习环境、方式等的不适应而出现挫折感，这对幼儿的心理健康发展不利，而且这种状态下的儿童很难较好地融入到小学的学习生活中，其学习状态也会受到影响，从而导致其学习成绩不佳，而这又会加重其对小学学习生活的反感，恶性循环之下将会对小学生的身心健康成长造成极为不利的影响。因此，对幼儿园的幼小衔接工作进行研究是极为必要的。因此，本文就幼小衔接与小幼衔接双向转化的问题展开论述。

简介：证据的衔接是行政执法与刑事司法衔接中重要的一环，现阶段的证据衔接存在一系列需要解决的问题。解决这些问题需要对基础性的问题多视角地加以审视。完善证据衔接制度，既是一个理论问题，也是一个现实问题，既需要立法层面的制度设计，也需要实践层面的具体操作。

简介：监察委员会权力来源的多元性以及集"党纪处分、行政监察与刑事调查"于一体的反腐工作模式,使得"法纪贯通""法法衔接"成为理论界亟须解决的重大课题,而涉嫌职务犯罪的监察案件何时开始适用刑事诉讼法更是其中牵一发而动全身的核心问题。既不能以统一的监察立案作为适用刑事诉讼法的时间起点,也不能以监察委员会移送案件作为与刑事诉讼法衔接的时间标志,而应当考虑在监察委员会内部设置党纪政纪调查部与刑事调查部,在监察委员会调查程序中区分职务违法与职务犯罪,分别设置监察立案与刑事立案两套立案程序,以便解决监察案件"法法衔接"环节的诸多问题。

简介：摘要转化学困生一直以来是教学中很难攻克的一大难题。作为教师，把爱融入教学，以积极的心态看待学困生，以诚恳的态度倾听他们的心声是解决学困生最有效的方法。

简介：近年来“幼小衔接”中家长作用如何发挥受到教育界极大关注。由于普遍缺乏正确的教育观和科学方法的引导，在各种宣传的误导下，家长盲目“提前学习”、热衷“超前教育”、对幼儿学习能力和适应能力持怀疑态度，家长积极参加各种“幼小衔接”辅导班，在“幼小衔接”教育过程中传递了“负能量”。应通过提高自身教育素养、积极参与幼儿学习、维护义务教育招生政策、与幼儿园和小学共同合作，家长在“幼小衔接”过程中能够发挥自身的“正能量”。

简介：摘要：幼小衔接阶段是幼儿从身体和思想上的重大转折点，在这一关键节点对幼儿进行恰当的引导，对幼儿整体的成长发展都起到了至关重要的作用，对促进幼儿成长可持续性发展有着重要意义。基于此，本文章对幼小衔接阶段数学学困生转化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：当前网络著作权“行刑衔接”中证据转化审查相关的法律依据主要是《刑事诉讼法》第五十四条第二款及相关司法解释，而缺少专门的网络著作权“行刑衔接”中证据转化审查的法律规定，从而导致网络著作权“行刑衔接”中证据转化审查存在缺乏网络著作权保护至关重要的电子证据转化审查的具体规定、对言辞证据排除的绝对化和证据转化审查的随意性等问题。因此，需要从制定专门的电子证据转化审查规则、允许无法重新获取的言辞证据纳入审查范围与构建行刑统一的证据收集和审查标准与程序等维度构建网络著作权“行刑衔接”中证据转化的审查机制。

简介：摘要：本文针对中小学衔接教育中学困生有效转化的策略进行研究，从而结合自己的教学实践经验，来从加强沟通交流，深化教学方法、以旧知教新知三个方面入手来提出几点教学建议，从而为中小学衔接教育中学困生的转化贡献一份力量。

简介：一、转化法一个数学问题的解决往往离不开转化。有时候我们需要对所给的条件作深刻的理解，将条件转化为与问题的解决更加密切相关的条件，这种解题方法称为条件转化法；有时候我们需要在分析题意的基础上，将问题本身转化为更加简单，或者更加熟悉的数学问题，这种解题方...

简介：在刑法理论上，犯意转化、另起犯意与转化犯这三个易混法律术语的关系一直处于被忽视的状况，笔者进而抓住这一可谓研究的半空白领域进行深入分析，从语言学以及刑法学的角度对这组概念进行辨析，找到了犯意转化与另起犯意在犯意个数和性质、行为个数和性质以及犯罪的具体对象方面的不同之处，并且捋清了犯意转化与转化犯是属于对犯罪主观方面的片面评价与对犯罪的罪数形态的综合评价之对应关系，找到了转化犯一直处于被忽视境地下的、在罪数形态中应有的位置，也明确了另起犯意所对应的罪数形态应当是实质的数罪。同时，笔者将这一组概念的关系用图示清晰表现出来。最后，笔者对理论研究中存在的认为犯意转化属于吸收犯的错误观点进行了反驳，提出了犯意转化在罪数形态中所对应的应当是转化犯的观点。

简介：

简介：摘要：当幼儿在刚开始进入小学阶段时，由于外在环境以及学习内容的转变，不免会让幼儿感到不适应。为此，要注重做好幼小衔接工作。在双向衔接视角下，做好幼小衔接工作的落实，从而引导幼儿快速的融入到小学阶段的学习和生活。本文重点阐述双向衔接视角下幼小衔接工作的问题以及对策，从而更好的满足幼儿的学习以及成长需求。

简介：教育部出台的《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号），明确了中等和高等职、Ik衔接发展，为中高职自考衔接指明了方向。对中职学校而言，中高职自考课程体系应体现学生的主体性地位，要符合学生的身心发展规律，并在学习中使其心灵与情感得到升华。中高职自考衔接教育的真正目的应是培养学生养成良好的学习习惯，掌握一定的学习技巧和自学方法，为学生终身学习打下良好的基础。

简介：摘要：在幼儿进入小学阶段之后，面对突然转变的学习和生活环境，难免会出现不适应的问题，因此，高质量的幼小衔接教学十分必要。做好幼小衔接不仅能帮助幼儿快速适应新环境，还能避免幼儿出现心理、学习等方面的问题，实现幼儿的健康发展。

简介：摘要：日前，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，文件明确提出：小学严格执行免试就近入学，幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得设学前班。渐渐地，小学阶段开始对幼小衔接问题重视起来，幼小衔接工作成为真正意义上的“双向衔接”。那么，如何正确理解“双向衔接”的价值意义呢?如何降低幼小学段教学衔接的“坡度”呢?如何在儿童视角下开展“无缝对接”呢?探索幼小教师互动衔接的有效机制，打造一支高素质的教师队伍，将有效推动幼小衔接工作的深入开展。

简介：衔接是语篇特征的重要内容，衔接实现了语篇的连贯。本文以Halliday与Hasan的语篇衔接理论为基础，参考M.Hoey关于词汇衔接的发展框架，对比分析了英汉语篇中的词汇衔接模式，包括英汉词汇的重述和搭配等方面。由于英汉语篇中的词汇衔接模式有同有异，所以在英汉互译时，要特别注意运用词汇手段促进语篇连贯时存在的差异。

简介：“幼小衔接”是孩子从幼儿园到小学过渡之间的衔接，是孩子结束以游戏为主的学龄前生活，走向以学习为主的正规学习生活的过渡。这一过渡好比是孩子成长中的第二次断奶。调查显示，40％的孩子都存在着不适应问题。作为教师，我们理应在孩子成长路上铺路搭梯，助推孩子顺利地走过这一成长关键期。

简介：摘要：伴随着素质化教育的不断改革，越来越多的人们意识到了幼儿身心健康以及社会生活适应能力的重要性，对幼小衔接的工作也越来越重视，这是因为幼儿园时期幼儿的身心健康发展、体能综合发展以及处理事情的能力等，会对后来的情绪控制、内心想法以及小学时期的发展有着巨大的影响。只有更好地做好幼儿园教育与小学教学的有效过度和衔接，才能让幼儿形成小学阶段的必备技能，保障每一个幼儿都能以健康的心理状态升入小学，进一步促进孩子的健康成长。

简介：转化思想是一种重要的数学思想，所谓转化思想，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种方法将那些陌生的或不易解决的问题，转化为我们熟悉的，或已经解决的或容易解决的问题，从而最终使问题获得解决。

简介：一、再生医学的内涵和重要性再生医学广义上讲是一门研究如何促进组织、器官创伤或缺损生理性修复，以及如何进行组织、器官再生与功能重建的学科，即任何与再生修复有关的内容都可以包含在再生医学范畴内。