简介：

简介：当前，在中小学校，各种以“优质课”冠名的教学竞赛活动名目繁多，不胜枚举。这当然不是坏事。但有相当一部分“优质课”并不“优质”，充其量不过是泛泛一般的示范课而已。笔者长期从事中学语文一线教学工作，多次参与乡、县、市级语文优质课的评估与指导。对各级举办的各类语文优质课教学活动既有深刻了解，也有诸多感慨，可谓喜忧参半。我们认为，一堂好的优质课，应注重并体现出优质、特色和创新。

简介：生物学科的教学必须重视实验，笔者通过多年的实验教学积累，浅谈一下如何上好演示实验课。演示实验具有双重目的：一、通过实验向学生验证基础知识。二、通过教师的演示及学生的观察使学生从中学习实验基本技能。上好一节演示课应通过集中学生注意力及启发学生思维来达到上述两个基本目的。

简介：《环保》课是关于环境问题和环境保护方面的一门崭新的课程。随着工业三废和生活垃圾物的日益增多。以及农药、化肥的大量使用,环境污染问题成为世界性问题之一,重视环境保护是每个公民的义务。由此,《环保》课也由教育专业地方规定课教材推广为全国大、中专院校及中学生所必需的课程。如何加强理论知识与实际情况相结合,提高教学质量,是一值得探

简介：体育课的教学内容是向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平。其教学的基本形式与方法也不再具有唯一性，因为体育课传统教学模式的改革已是体育教学面临的一项首要任务。本文就“开放式”体育课模式谈点粗浅的看法。

简介：<正>[教学设计]我说课的内容是小学语文课本第十一册《草原》。这篇课文选自老舍先生写的内蒙风光,文章语言流畅,格调清雅,从作者初入草原感知整体美入手,记叙了作者访问内蒙草原所看到的美丽景色和作者一行受到蒙族同胞热情欢迎的动人情景,反映了蒙汉两族人民团结友好的思想感情。

简介：思品课的情感体验教学是指通过教师创造实际的或重复经历的情景、场境（即情境）的机会，呈现、再现或还原教学内容，使学生在经历的过程中启发情感感悟，引导情感理解并产生情感、深化体验的教学模式。我们在实施《思想品德》新课程教学改革中，作了“三放两化”的情感体验教学初步探索。

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简介：儿童从幼儿团进入小学，需要一个适应过程，其中包括对上课时间的适应。幼儿园的课时以20分钟为单位的，进入小学，一节课时间则为40分钟，从20分钟一跃为40分钟，在这么长的时间内学习、掌握系统的、相对乏味的数学知识，加上学生的课堂活动一般来说以坐在位置上静听、练习为主，这对于一个初入学的刚满六周岁的儿童来说，无疑是件痛苦的事。设置数学短课，是给学生一个缓冲，让其逐渐适应学校生活，避免学生产生上课时心理、生理的疲劳，同时还能防止学生厌烦数学的情况发生。

简介：改革课教学,培养专业技术人才,应摒弃旧的教学方法,从感性知识入手,增强对理性知识的理解;把握教材,认真研究教学方法并处理好教学过程中的几个问题,才能取得良好的教学效果.

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简介：一、电脑引人,激发兴趣教师启动电脑,屏幕上显示一面国旗,对同学们说:“你知道有关国旗的知识吗?谁能说给大家听听?”接着将一小红旗贴在黑板上,让学生量一量它的长与宽,并要求学生思考:根据这两个条件可以求出哪些问题?学生一边口答,电脑屏幕一边闪烁显

简介：<正>第一课时,教师在作了作者、背景、题意的介绍后,又将黄宗羲的卓越见识、超人胆量作了一些描绘,将学生的思维引向课文后,就让学生自己阅读课文,找出黄宗羲的高明处。在阅读中学生可以交换意见,互相

简介：一次好的绪论课对该门课的学习能起到提纲挈领的作用.本文从五个方面就如何上好高等数学绪论课作了有益的探讨.

简介：温暖的阳光唤醒了冰封的土地，纷飞的瑞雪滋润着越冬的禾苗，像每一个勤劳的耕作者盼望丰收一样，我们这些校园里的耕作者同样也祈盼着丰收的硕果。2005年已成为历史，回顾这一年，充实又快乐，作为班主任，我小有收获。

简介：<正>音乐,是表现人类情感的一门艺术。因而,作为音乐教育实施的一个主要途径——音乐课堂教学,就必须重视培养学生的情感,只有这样,才能培养创造型人才,才能提高全民族的音乐素质。下面,就把我在音乐课堂教学中是如何培养学生情感的一些做法总结一下。一、创设情境,渲染情感学习环境,是直接影响学生学习积极性的。一个优美的、和谐的学习环境,对学生情感的培养起着

简介：兴趣、情感是学习的动力源泉,而兴趣、情感是需要教师悉心培养的;本文就如何培养初中生对物理学习的兴趣、情感做一些探讨.

简介：“努力推动信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，积极探索信息技术与其他学科教学的整合。”这是时代发展的新要求。信息技术与历史课程的整合就是在现代教育理论的指导下，把以多媒体计算机或网络技术为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、师生的交流工具及评价工具。

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简介：在全面推进素质教育的新形势下,本文针对高中历史教学的现状指出,教师只有更新观念、改进教法、强化学法,高中历史教学才能永葆生机和活力.