简介：摘要新一轮课改实验正在在高中普遍推广，在新的课改理念下，要求让课堂教学活起来。但由于高中学生没有初中生应有的激情，要使课堂教学活起来不是一件很容易的事。笔者根据自己的教学实践，在激活学生思维，培养学生主动学习的精神和转变学生学习方式方面取得了一定的成果，现供同行共勉。

简介：摘要：新课改倡导素质教育，明确了学生的主体地位，强调自主探究与合作学习的方式。主动提问能力是数学核心素养的重要组成部分，突显了学生的主体性，是学生自主学习能力较强的一种表现。数学知识较为抽象，数学学习需要学生具有较强的逻辑思维能力和主动提问能力，基于此，本文就初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径展开了研究，旨在促进数学教学质量和学生综合能力的提升。

简介：摘要：在初中数学课堂之中需要通过学生与教师主体换位的思考方式来帮助学生不断提升其主动性和自我探究方式的拓展。在教学过程之中，教师要以学生为核心目标来进行教学理念的不断革新，通过对学生自我实际情况的了解以及对于教学的多样性环节的把握来实践教学的根本方式和拓展理念。通过对学生主动性精神的自我探究，能够在数学课堂教学的过程之中为学生开创积极发展的自我环境以及全面革新的生活思维形态，同时通过新式的教学课改目标来激活学生对于教学思维和自我认知能力的多元拓展。

简介：摘要：教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。

简介：

简介：摘要语文教师必须要深入了解学生，与学生平等地交流思想，形成和谐民主的交流气氛，还学生主动思考的权力，让学生能深层次地思考，才会有思想的碰撞，才会有创新的火花迸射，才会让语文教学真正具有实效性。使学生用自己的的语言阐述自己的看法，表达自己的思想，也就还学生思考的主动权，使学生有效学习语文。

简介：摘要数学学习的主动性，是学习数学必不可少又极其重要的学习品质。农村中学的学生，相对于城镇中学而言，具有基础薄弱、知识面欠广、对学习数学的目的认知程度较低、学习数学缺乏主动性等特点。如何改变这一现状，是农村数学教师需要面对的课题。下面浅谈几点自己做法，以期抛砖引玉。

简介：摘要：创新是人类社会发展的不竭动力，进入21世纪以来，我国一直在建设创新型国家的道路上发展，从人类文明的进化历史来看，人类社会的进步在本质上就是一部创新史，人们不断地创造出新的事物来代替旧的事物，从而实现人类社会的更新换代，而在这样的发展过程中，人们通过不断地提出问题、解决问题才推动了社会的不断发展。

简介：跨入21世纪的今天，培养创造型人才已成为当务之急。课堂教学正在从知识教学转向能力教学，教师在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我运动，去读书，去思考，参与议论，参与交流。通过近几年的教学实践我深深地体会到，只有教师根据阅读教材的特点，挖掘教材的有利因素，精心设计、巧妙引导、适时培养，才能因地制宜地培养学生的创造性思维，从而解放学生的手、解放学生的口、解放学生的脑，去发展学生的个性和创造性，使学生生动活泼地，主动地得到发展。我在教学中常用的方法有五种：

简介：

简介：中国改革发展任重道远,认识大国治理与核心意识的关系与规律格外重要。从突破历史局限性看,核心意识可以破解“政党规模扩大与党力退减”这一怪圈。从大国治理现实需求看,大党治理必须注重核心意识培塑。从大国治理创新看,“政党治理”与核心意识的融合提供了崭新的时代路径选择。

简介：教师的教育理念直接影响教师的教育行为．尤其在新课程实施的今天，更需要教师转变传统的教育现念。树立现代的教育理念。本文强调，新时代的教师应拥有责任意识、规范意识、实践意识和终身学习的意识。文章中对每种意识的论述均按两个层面进行：第一层面论述的是教师具有这些意识的必要性；第二层面根据新课程的实施要求．论述教师拥有这些意识的重要性。

简介：摘要在实际教学过程中，就要培养学生改变学习方式，让其主动地参与教学，鼓励质疑，启发创新思维；教师需要教给学生寻找真理和发现真理的手段与方法。

简介：信息技术教学的基本出发点应以学生为主，提高教学质量为重点，我们不仅要使学生学习信息技术知识和基本技能，发展思维能力，还要培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，这是作为教师应思考的问题。

简介：

简介：摘要课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。

简介：课程内容是系统的知识和经验的体系，这是比较公认的观点。现实中很少有人会把课程内容与意识形态联系到一起，因为在人们已成定势的思维方式下，课程内容所承载的知识往往是中立的、没有偏见的，出自其中的东西往往被视作真理的化身，很少有人去怀疑它。但课程内容并不是通常所描述的那样，实际上它是主流阶级的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征，是一种官方知识，是一种法定文化。没有一个国家的课程内容能够脱离意识形态的控制与渗透，没有一个国家的课程内容不或明或暗地反映某种意识形态。因此，只有把课程与课程内容放回到更大的政治、经济与文化的背景之中，才能揭示出课程中所蕴含的意识形态本质及内在机制。

简介：平面向量一章是新教材中新增内容，由于它具有几何形式和代数形式的“双重身份”，使平面向量与解析几何之间有着密切联系。而新课程高考则突出了对向量与解析几何结合考查。但多数学生就“平面向量”解平面向量题，运用向量的意识不强，不会利用向量工具性特点来解决解析几何的问题。这就要求在平时的解析几何教学与复习中，应抓住时机，及时有效地向学生渗透向量有关知识，使学生树立应用向量的意识。

简介：摘要：高中一年级信息技术第一课《走进信息社会》中信息技术发展脉络内容，非常适合培养学生信息获取、信息传递、信息处理的能力和意识，教师要依据教学要求和学生学习基础以及教学内容明确学生学习的素养要求，设计学生学习情境，引导学生探究知识、运用知识，培养学生信息意识素养。

简介：教师对学科的发展起着重要的推进作用，他们的参与积极性决定着学科的发展速度和方向。经过十几年的探索实践，研究性学习渐渐融入课程体系，被越来越多的教师初步认识和接受。但相对其他成熟的传统学科而言，教师们对这一新生的学科还心存“焦虑”，形成了心理阻抗，以致束缚了手脚，妨碍了学科的顺利发展。