简介:
简介:摘要合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。是新课程倡导的三大学习方式之一。因此,小组合作学习越来越多地被广大教师所采用。它的生命就是互助性和发展性,有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流。有利于强化学生的主体意识,使学生成为教学活动的积极参与者,能够生动、主动、活泼地学习,真正成为学习的主人。有利于激发学生学习的兴趣,促进个性发展。
简介:摘要小组合作学习是一种教学策略,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,引导学生自主能动地参入到教学活动中,对于打造高效课堂、培养学生人格具有重要的作用。现在课堂上很多小组学习只是流于形式,合作学习成为“合座学习”、“凑堆学习”,只是搞了一些花拳绣腿,没有真正的实效性。
简介:《基础教育改革纲要》提出课程改革的核心任务是:课堂变革。而课堂变革的两个核心点应该是改变课堂师生关系,改变课程的学习方式和组织方式。《品德与生活》、《品德与社会》课程标准(2011版)的颁布,对小学品德课程实施,课堂教学效益提升提出了更高的要求:品德学科教学必须将新课程的教育观、儿童观贯彻落实得更加切实;必须将教师和学生在课程实施中的角色地位摆得更加正确。特别强调“小组学习”应该是小学《品德与社会》课程重要的课堂学习与组织形式。为此,我们推行了区域实施“任务驱动下小组合作学习”教改探索。
浅谈小学数学小组合作学习
初中语文教学中小组合作学习初探
语文教学中运用小组合作体现学生主体地位
浅谈初中语文小组合作学习的实效性
让更多的学生成为品德课堂学习的主人——区域实施“任务驱动下小组合作学习”教改探索