学科分类
/ 6
120 个结果
  • 简介:目前在中国高校,大学英语的课堂教学基本以大班授课为主要模式,致使教学效果不尽如人意。任务语言教学要求学生在真实的活动中实际使用目标语、注重"在做中学",可被用来改善这一现状,但全盘照搬难免会水土不服。在实际教学中可以根据大班教学的状况和学生的实际水平,对这一教学模式进行改良,通过设计任务、完成活动来实现教学目标。

  • 标签: 任务型 大班 英语课堂 改良
  • 作者: 张晋强
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2010-11-21
  • 出处:《时代英语报》 2010年第11期
  • 机构:任务型教学是一种强调“做中学”的语言教学方法,就是把真实的生活、学习、工作等设置成不同的任务,以具体的任务为载体,通过课堂教学让学生用所学的英语知识来完成,把知识和技能融为一体,使学生在使用英语完成任务的同时,不知不觉地学会英语,做到“为用而学,在用中学,学了就用”,进而培养学生综合运用英语的能力。
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:任务教学法是目前在英语课堂上广为应用的一种教学方法。由于对任务教学法的组织策略认识的不足,任务教学往往容易陷入两个误区:要么流于形式,学生热闹活动过后往往发现自己没有学到多少东西;要么换汤不换药,任务教学只占一小部分时间,课堂的大部分时间依旧以知识讲授为主。维果茨基创始的社会文化理论是研究思维与语言、学习与发展的问题的理论,因而对外语教学的研究有着本质性的解释力。该文从社会文化理论三个核心概念(内化、最近发展区和支架)的角度来整体性的探讨在实际应用中应该注意的问题以及任务教学法的组织策略:真实性与时代性,任务设置的策略和内化指引的策略。把握好这三方面的策略,才能够使这一教学法在课堂教学中能够真正发挥其促进教学改革、提高教学质量的作用。

  • 标签: 社会文化理论 任务型教学法 组织策略
  • 简介:本文从研究教学的内涵和基本特征出发,将大学英语教学改革与研究教学模式有机结合起来,试图探究分析大学英语研究教学改革应遵循的几项原则,并且提出如何在大学英语课程中实施研究教学的几点建议。

  • 标签: 大学英语课程 研究型教学 原则 实施
  • 简介:流利与准确同为教学的理想目标,通常一方的获得以牺牲另一方为代价。口语教学必须面对如何平衡流利和准确的问题。可行的方法是在某个时间优先提供注意力资源给流利或准确。有两种对立的引导注意力资源的方法:一是体现为3/2/1法的流利策略;另一种是聚焦于形式的准确策略。实验研究表明,准确策略比流利策略更加能够提高中国高中学生英语口语能力,因为它能够同时提高口语表达的流利性与准确性。

  • 标签: 英语口语 流利 准确 策略
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:在外贸函电课程中采用任务教学法,有助于激发学生学习的主动性,提升学生的综合素质,锻炼解决实际问题的能力。但在外贸英语函电课程中如何评估学生的"任务"完成情况却少有学者提及。如果在外贸函电课程中实践任务教学方法时,将"任务"设定在真实商业环境中,两种评估方法即可使用,一是学生是否真正投入商业环境,使用商业词汇;二是学生在沟通中是否以"共赢"为目标,提出创造性的解决方案。

  • 标签: 任务型教学法 外贸函电 效果评估 真实商业环境 商业思维
  • 简介:在实际阅读教学中,语言的内在化往往有赖于学生课外的死记硬背。这样不仅增加了学生的负担,而且使语言学习变得枯燥、乏味。本文针对这一现状,从四个方面来探讨实现语言内在化的有效途径,旨在提高阅读课的效率。

  • 标签: 目标导航 信息转换 设计梯度 语言内在化
  • 简介:随着社会的发展与时代的进步,应用人才逐渐成为新世纪的重要人才类型,因此,应用人才的培养已经成为我国教育的重要内容。高校英语教学或多或少存在应用性不足的情况,导致我国高校英语教学效果普遍偏低。通过应用人才培养理念加强高校英语教学,是提升高校英语教学质量的有效方法。该文简单介绍应用高校英语教学创新的重要性,分析当前我国在这方面存在的问题,并探讨相应的改进策略。

  • 标签: 应用型人才 培养理念 高校英语教学 创新模式 改进
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:POA(产出导向法)理论对传统教学模式进行了改革,将过去'输入—输出—评价'的教学模式变成了'输出驱动—输入促成—评价',传统教学中的教学成果成为新模式中的教学目的,通过输入促成来实现教学目标,辅以师生合作式教学评价,以评促学。该理论体系十分强调教师的作用,各个环节的实施都需要教师起到中介引导作用。新模式下的大学英语教师应当充当怎样的角色,在每个教学环节具体如何操作,是该文探讨的主旨。

  • 标签: POA理论 大学英语 教师角色
  • 简介:<正>Unit1Gettingalongwithothers阅读Module5Unit1Reading板块中的文章,并根据所读内容在下面表格中的空格里填入适当的单词或短语,每个空格不得超过三个单词。Title:LetterstoAnnie

  • 标签: 牛津高中英语 READING MODULE TALKING think friend