简介：

简介：摘要：目的：本文主要研究对于脑出血患者，探讨其应用PICC置管后静脉血栓的形成原因及预防措施。方法：以随机数字分组法将到我科接受PICC置管的脑出血的患者（60例）进行分组，将采取常规护理的患者设为参照组（30例），采用针对性护理的患者设为研究组（30例），之后分析患者发生静脉血栓的原因，以及预防的护理措施。结果：患者PICC置管后发生静脉血栓的主要因素包括血液流速减缓、血液成分改变、药物种类，封管频次以及静脉管壁结构发生变化等，经过不同方式的护理后，研究组患者心理状态评分明显优于参照组，且患者对于护理满意度评价更高（P＜0.05）。结论：针对应用PICC置管的脑出血患者来说，分析其置管后发生静脉血栓的形成原因，并对患者病情状况进行监测，实施置管护理以及管道护理等，对于降低患者发生静脉血栓的概率有积极的作用，因此值得临床应用与推行。

简介：

简介：【摘要】 目的 分析神经外科临床护理教学当中应用问题情境带教法的实际效果。方法 在本院2021内神经外科接收的实习护士生中随机抽选98例，随机对其进行分组，对照组49例接受常规方式带教，试验组49例接受问题情境带教法带教，比较两组护士生教学能力评分、专科理论考核成绩以及应急能力考核成绩。结果 试验组护士生团队协作能力评分、自主学习能力评分、解决问题能力评分、动作技巧评分、操作熟练度评分、学习主动性评分以及学习兴趣评分明显高于对照组护士生，两组比较差异显著，具有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的 分析神经外科临床护理教学当中应用问题情境带教法的实际效果。方法 在本院2021内神经外科接收的实习护士生中随机抽选98例，随机对其进行分组，对照组49例接受常规方式带教，试验组49例接受问题情境带教法带教，比较两组护士生教学能力评分、专科理论考核成绩以及应急能力考核成绩。结果 试验组护士生团队协作能力评分、自主学习能力评分、解决问题能力评分、动作技巧评分、操作熟练度评分、学习主动性评分以及学习兴趣评分明显高于对照组护士生，两组比较差异显著，具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的:探讨系统性康复护理对截瘫患者下肢深静脉血栓形成（deep venous thrombosis，DVT）的效果。方法：随机选取本院截瘫患者

简介：【摘要】目的 分析抚触护理措施用于新生儿肺炎护理中的效果及满意度影响。方法 本次纳入对象总计60例，均为本院收治的新生儿肺炎患儿，收集起止时间为2020年7月－2021年7月。依据收集阶段不同进行分组，对照组实施常规护理，观察组联合实施抚触护理措施，对比护理效果及患儿家长满意度。结果 观察组护理干预有效率高于对照组，不良反应发生率低于对照组，患儿家长对护理工作满意度评分高于对照组（P＜0.05）。结论 抚触护理措施用于新生儿肺炎护理，可提升护理干预效果，降低不良反应发生率，患儿家长对护理效果满意度理想，值得推广及运用。

简介：摘要 目的 分析血标本的采集和处理对生化检验结果的影响，探讨血生化检验前质量控制的措施。方法 从2021年1月~2021年12月在我院进行血生化检验的受检者中选取检验结果异常与临床不符者60例，对这些生化检验结果异常的血标本，分析并排除可能的影响因素后重新采样复检，初检复检共120份检验标本，统计分析两次检验结果的差异，分析血液标本采集和处理中对生化检验结果的影响因素，并制定相应的质量控制措施。结果 对初检和复检共120份血液标本进行生化检验，分析血标本采集和处理中存在的影响因素，标本溶血导致结果异常的占40.0%，显著高于餐后抽血、抽血量少、标本放置时间过长、输液同侧抽血及其他因素（P＜0.05）。重新采样复检后的乳酸脱氢酶（LDH)、肌酸激酶（CK）、天门冬氨酸氨基转移酶（AST)的检验结果与溶血标本的初检结果差异有统计学意义（P＜0.05）；血标本不同放置时间的空腹血糖值（FPG）检验结果差异有统计学意义（P＜0.05）；尿素（UREA）、甘油三脂（TG）检验结果比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 溶血、标本放置时间过长、餐后抽血及输液后同侧抽血等因素均会对生化检验结果造成影响，应严格质量控制血标本采集和处理的各个环节，并对检验结果异常的标本进行复检，以提高血生化检验结果的准确率。

简介：【摘要】目的：研究分析系统解剖学教学中多模态解剖联合案例式问题导向法的应用价值。方法：以本校2021级临床医学专业[1]5、6班1[2]05名学生作为研究目标，其中5班列为传统班（52名学生），6班列为研究班（53名学生），其中传统班开展系统解剖学常规教学，研究班开展多模态解剖联合案例式问题导向法教学，就两班学生考核成绩优良率、教学满意度进行对比。结果：研究班学生考核成绩优良率高于传统班，且各方面教学满意度评分均高于传统班，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：系统解剖学教学中采用多模态解剖联合案例式问题导向法能够有效提升学生成绩，改善教学满意度。

简介：【摘要】目的：研究分析系统解剖学教学中多模态解剖联合案例式问题导向法的应用价值。方法：以本校2021级临床医学专业[1]5、6班1[2]05名学生作为研究目标，其中5班列为传统班（52名学生），6班列为研究班（53名学生），其中传统班开展系统解剖学常规教学，研究班开展多模态解剖联合案例式问题导向法教学，就两班学生考核成绩优良率、教学满意度进行对比。结果：研究班学生考核成绩优良率高于传统班，且各方面教学满意度评分均高于传统班，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：系统解剖学教学中采用多模态解剖联合案例式问题导向法能够有效提升学生成绩，改善教学满意度。

简介：摘要：目的：研究鼻咽癌临床护理带教教学中问题教学和兴趣培养的有效作用和效果。方法：将2020-5月至2021-9月来我院进行实习的60例实习生为研究对象，并利用随机分组法将其分为两组，实验组30例，对照组30例。对照组学生采用传统的带教方式，而实验组采用问题教学与兴趣培养的临床带教方式，并对两组实习生的培养结果进行对比。结果：实验组中的30例学生无论是理论考核成绩，还是教学满意程度上均高于对照组，对比差异性明显P＜0.05，具有统计学意义。结论：通过本次研究，在鼻咽癌临床护理教学中，对带教方式进行优化，将问题教学与培养兴趣融入其中，能够取得良好的教学成果，对实习生护理知识结构的有效构成有着积极的促进作用，能够提升实习生的临床护理思维，提高其护理综合能力，具有很高的临床教学价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究分析以问题为基础的教学方法在肾病学科护理带教中的作用。方法：研究对象共选取了2022年1月至2022年9月于本院肾病学科实习的护生32例，对其接受随机分组后在实习期间分别行以问题为基础的教学方法和常规带教，对比两组护生的带教效果。结果：相较于对照组，研究组护生的出科成绩、临床综合能力考核成绩和对带教工作的满意度指标均明显更好。组间对比差异显著（p

简介：【摘要】目的：分析以问题为导向健康教育对剖宫产产妇负性情绪及生活质量的影响。方法：纳入我院符合标准的70例剖宫产产妇进行调查，产妇在2019年9月~2022年1月期间入组，随机分组后对照组常规护理，观察组联合以问题为导向的健康教育措施，对比两组情绪、生活质量，观察其护理满意度。结果：观察组SAS、SDS和ADL评分分别为（4.25±0.55）分、（4.38±0.42）分、（68.12±4.25）分，优于对照组数据，P＜0.05；两组护理满意度比较，观察组更高，为97.14%（34例），组间差异显著，P＜0.05。结论：以问题为导向的健康教育措施对剖宫产产妇情绪、生活质量有积极影响，可提升产妇护理满意度，值得应用。

简介：【摘要】目的：研究分析以问题为基础的教学方法在肾病学科护理带教中的作用。方法：研究对象共选取了2022年1月至2022年9月于本院肾病学科实习的护生32例，对其接受随机分组后在实习期间分别行以问题为基础的教学方法和常规带教，对比两组护生的带教效果。结果：相较于对照组，研究组护生的出科成绩、临床综合能力考核成绩和对带教工作的满意度指标均明显更好。组间对比差异显著（p

简介：【摘要】目的：分析品管圈活动在提高外科手术患者静脉血栓栓塞（VTE）预防护理措施落实率中的应用效果。方法：选取我院在2019年9月-2020年10月收治的98例VTE患者，均进行品管圈活动，对比两组护理效果。结果：护理后，患者静脉血栓栓塞总发症率低于护理前，差异明显（P

简介：【摘要】目的：分析以问题为基础的教学法在神经内科临床带教中的临床效果。方法：将于2020年10月-2021年10月来到我院神经内科实习的30名学生作为本次研究对象，通过JMP计算机软件根据学生的学号将其随机分为传统组与问题组，传统组学生接受常规教学方法，问题组学生接受以问题为基础的教学法，将两组学生的神经内科考试分数、神经内科学知识熟悉程度评分指标进行比较。结果：问题组学生的神经内科分数为（89.47±3.26）分、知识掌握度评分为（69.48±1.78）分，明显高于传统组学生，差异具有统计学意义（P

简介：

简介：【摘要】目的：对以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的作用进行研究分析。方法：本次实验跨越2020年10月至2022年1月这一时间段，研究人员对88名骨科实习护理人员进行研究。研究人员在本次实验中按照双盲对照原则对研究对象进行分组，对照组所选44名实习护理人员护理带教中实施常规带教，实验组所选44名实习护理人员护理带教中采用以问题为导向的临床医学教学方法，记录对照组及实验组实习护理人员对护理带教工作所持态度、考核成绩，并进行比较分析。结果：对照组及实验组所选实习护理人员中对护理带教工作持非常认可及一般认可态度的人数分别为31人及43人，占比为70.45%及97.73%，比较组间相关数据，差异较大，（P＜0.05）；（80.1±6.9）分及（95.8±5.7）分分别为对照组及实验组实习护理人员考核成绩，组间相关数据比较分析，有着较大的差距，（P＜0.05）。结论：以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的应用效果较为理想。

简介：【摘要】目的：对以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的作用进行研究分析。方法：本次实验跨越2020年10月至2022年1月这一时间段，研究人员对88名骨科实习护理人员进行研究。研究人员在本次实验中按照双盲对照原则对研究对象进行分组，对照组所选44名实习护理人员护理带教中实施常规带教，实验组所选44名实习护理人员护理带教中采用以问题为导向的临床医学教学方法，记录对照组及实验组实习护理人员对护理带教工作所持态度、考核成绩，并进行比较分析。结果：对照组及实验组所选实习护理人员中对护理带教工作持非常认可及一般认可态度的人数分别为31人及43人，占比为70.45%及97.73%，比较组间相关数据，差异较大，（P＜0.05）；（80.1±6.9）分及（95.8±5.7）分分别为对照组及实验组实习护理人员考核成绩，组间相关数据比较分析，有着较大的差距，（P＜0.05）。结论：以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的应用效果较为理想。

简介：【摘 要】目的：研究对于冠脉支架植入术后患者，采用保护动机理论的护理措施后，对患者的自我管理行为的影响情况研究。方法：选取2019年1月~2021年11月在我院就诊的100例冠脉支架植入术后患者作为本次试验研究的对象，将其采取随机分组方式进行，分为对照组与研究组患者各50例，分贝采取常规护理以及保护动机理论的护理，对比两组患者的CSMS评分以及治疗依从性情况比较。结果：研究组患者在治理后的CSMS评分情况当中，日常生活管理、情绪管理、疾病医学管理评分明显优于对照组的各项评分情况（P＜0.05）。研究组治疗依从性的人数为49例，占比98.00%，对照组治疗依从性的患者为40例，占比80.00%，研究组患者治疗依从性情况明显优于对照组患者（P＜0.05）。结论：在对冠脉支架植入术后患者进行护理的过程当中，采取保护动机理论的护理具有非常好的护理效果，有效的提高患者的治疗依从性，可以将其应用到临床护理工作当中。