简介：【摘要】目的： 分析探讨个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用。 方法： 选择 2018.01-2019.01,1 年以内在我治疗糖尿病的患者 60 例，按照护理方法的不同分为对照组和观察组，对照组（ 30 例，常规护理），观察组（ 30 例，个体化全程健康教育模式）。护理结束后分别对两组患者的护理结果进行分析。 结果： 两组患者通过采用不同的护理方法均有好转，但观察组患者血糖指标明显低于对照组患者， p<0.05 ，数据有明显差异，具有统计学意义。 结论： 个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用良好，能够降低患者低血糖的发生率，值得在临床上应用推广。

简介：【摘要】目的：探讨个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用。方法：选择我院于 2017年 10月 -2018年 10月 1年内接收的 糖尿病病人，并随机抽选 100 名作为研究对象。纳入标准：确诊为糖尿病患者。排除标准：有其它重大疾病史患者。 将所有患者按照护理方法的不同，随机分为对照组（ 50 例，使用常规方法护理）和观察组（ 50 例，个体化全程健康教育模式）。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析， 同时对比两组患者的餐后两小时血糖、空腹血糖、患者满意情况。 结果：两组患者在接受护理后均取得一定效果，但是观察组的餐后 两小时血糖、空腹血糖、患者满意情况明显优于 对照组。差异显著有统计学意义 （ P＜ 0.05） 。结论：在对糖尿病患者进行 治疗时，通过个体化全程健康教育模式有更加明显的效果，值得推广使用！

简介：摘要 ：目的：研究健康教育在糖尿病患者门诊护理中的应用措施和意义。方法：选取 2018 年 1 月— 2019 年 1 月医院门诊收治的 84 例糖尿病患者并随机分为两组，其中 42 例患者进行常规护理，设为对照组，另外的 42 例患者在常规护理的基础上加强健康教育，设为研究组，对比两组患者的临床护理效果。结果：研究组患者各项血糖指标均优于对照组， P<0.05 ，且研究组患者护理满意度高于对照组， P<0.05 。结论：健康教育在糖尿病患者门诊护理中有着良好的应用效果，相比于常规护理，患者的血糖值得到了更好的控制，且患者护理满意度更高，值得大力推广和引用。

简介：目的探究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。方法选取2016年1月-2017年1月在我院接受治疗糖尿病患者60例，按照随机原则将其分为对照组和观察组，对照组行常规护理，观察组在基础上引入健康教育临床护理路径，对比两组护理效果。结果观察组血糖降低水平明显优于对照组，数据差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组患者对糖尿病知识掌握程度和护理满意度高于对照组，数据差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径，可有效控制临床指标，提高健康教育质量和患者自我管理能力，保证患者生活质量。

简介：目的了解四川省德阳市旌阳区六医院接种门诊儿童家长对预防接种健康教育知识的了解,并评估应用手机应用程序开展健康教育干预的效果。方法在德阳市旌阳区六医院接种门诊随机抽取200个含有0-2岁儿童的家长,根据是否安装和使用小豆苗APP将儿童家长分为实验组和对照组,分析儿童家长的KAP得分。结果共调查实验组100名家长、对照组100名家长,使用小豆苗APP前两组儿童家长知识得分为7.27±2.58分、7.42±2.33分;态度得分为10.94±1.95分、10.78±1.75分;行为得分为6.55±1.29分、6.58±1.26分;均无显著性差异。使用小豆苗APP12个月后两组儿童家长知识得分为8.61±2.39分、7.38±2.55分、态度得分为10.80±1.69分、10.04±2.01分;行为得分为5.89±1.12、5.53±1.35分。结论利用手机小豆苗APP对儿童家长进行健康教育能够促进其预防接种知识的增长

简介：

简介：摘要：预防艾滋病健康教育是现阶段社会各界都非常重视的一个问题，尤其是针对高校大学生而言，具有非常重要的意义。但是据了解现阶段各高校大学生的预防艾滋病健康教育中，实际效果并不让人满意，表现在：全国各高校大学生的艾滋病感染人数，目前有增无减，正在逐年增加。因此笔者积极探寻了一条新的途径与新方法，利用同伴教育的方式，给高校大学生如何有效预防与正确看待艾滋病，上了一堂有益的健康教育课。本文主要以保山市高校为例，针对同伴教育视域下如何采取有效措施提升大学生预防艾滋病水平进行研究与讨论，以期能够有效减少高校大学生艾滋病的感染率。

简介：目的探讨糖尿病健康教育在内分泌科护理中的运用效果。方法选取我院2017年2月-2019年3月糖尿病患者72例为研究对象，按照干预措施不同均为两组，对照组运用基础干预，观察组在常规护理基础上运用糖尿病健康教育，比较两组干预效果。结果观察组在本研究中所得满意度、健康知识掌握程度、生活质量、依从性评分数值高于对照组在研究中所得数值，统计学有意义（P＜0.05）。结论糖尿病健康教育在内分泌科护理中的运用效果显著，值得应用。

简介：

简介：【摘要】 目的 : 探讨综合营养教育模式对妊娠期糖尿病患者的治疗意义研究。方法：选择我院 2018年 5月 -2019年 5月收治的妊娠期糖尿病患者 50例，按照入院顺序单双数分为对照组和观察组，两组各 25例。对照组采用常规健康宣传，观察组采用常规健康宣传加综合营养教育模式。治疗周期为 3个月。比较两组患者治疗前后各血糖指标变化情况。结果：治疗前，两组患者空腹血糖值、餐后 2小时血糖值、糖化血红蛋白值无明显差异 (P＞ 0.05)；治疗后，观察组空腹血糖值、餐后 2小时血糖值、糖化血红蛋白值均明显优于对照组（ p<0.05），差异均具有统计学意义。结论：综合营养教育模式更好的控制了妊娠期糖尿病患者的血糖值，从而提高妊娠质量。

简介：目的探究规范健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者焦虑抑郁情绪的影响效果。方法随机选取我院2016年4月-2018年7月期间接收诊治的88例慢性阻塞性肺疾病患者作为研究对象，按照护理方式的不同将其分为观察组、对照组（每组44例患者）。照组患者进行常规护理，观察组患者进行规范健康教育护理。待两组患者护理期结束后，医护人员将其SAS评分、SDS评分进行记录比对比。结果护理前，观察组与对照组患者SAS平时的分别为（72.16±12.45）分、（73.91±11.08）分，观察组与对照组患者SAS评分无明显差异，P=0.687；护理后，观察组患者与对照组患者SAS评分分别为（52.66±10.17）分、（69.57±9.03）分，观察组患者SAS评分显著优于对照组，P=0.024。护理前，观察组与对照组患者SDS评分分别为（72.64±15.27）分、（64.31±14.26）分，观察组与对照组患者SDS评分无明显差异，P=0.071，护理后，观察组与对照组患者SDS评分分别为（53.16±16.57）分、（60.05±13.24）分，观察组患者SDS评分显著优于对照组，P=0.0316。结论规范健康教育能够有效改善慢性阻塞性肺疾病患者的焦虑、抑郁情况，提升患者护理满意度，帮助患者树立治疗信心，促进患者病情快速康复。护理方法安全有效，应被推广使用。

简介：目的分析心理护理及健康教育对高血压伴突发性耳聋患者治疗效果的影响。方法对2018年1月-2018年12月于我科室治疗的51例高血压伴突发性耳聋患者进行电脑随机分组，对照组（25例）给予常规护理，观察组（26例）同时给予心理护理及健康教育，对比护理效果。结果观察组患者治疗效率为96.15%，对照组患者治疗效率为72.00%，差异显著，P＜0.05；护理后，观察组患者抑郁、焦虑指数较对照组轻，差异显著，P＜0.05。结论对高血压伴突发性耳聋患者实施心理护理及健康教育，可有效提升治疗效果，改善患者不良情绪，值得借鉴。

简介：目的探讨健康教育在阿仑膦酸钠联合碳酸钙D3治疗骨质疏松性中的应用效果。方法选取2017年2月-2019年2月我院54例骨质疏松患者为研究对象，为患者实施阿仑膦酸钠联合碳酸钙D3治疗，依据奇数偶数分配原则分为两组，对照组用常规干预，观察组在对照组基础上用健康教育，对比两组干预情况。结果观察组干预效果明显优于对照组。结论健康教育在阿仑膦酸钠联合碳酸钙D3治疗骨质疏松性中的应用效果显著，值得应用。

简介：目的对健康教育护理在膝关节骨性关节炎患者的应用效果进行探析。方法选取2017年12月~2018年12月之间来我院进行治疗的膝关节骨性关节炎患者共100例作为实验研究对象，根据护理方式的差异分为对照组和研究组各50例。对照组患者进行常规护理干预，研究组患者进行健康教育护理。比对两组患者护理后的膝关节运动功能，日常生活能力和家属护理满意度。结果对照组患者日常生活能力，膝关节运动功能，家属护理满意度均显著低于研究组，差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论对膝关节骨性关节炎患者在恢复期间进行健康教育护理，临床效果良好，可有效促进患者日常生活能力和膝关节运动功能恢复。

简介：医学是高度复杂的理论和实践结合的学科。正确的认识论对于提高临床医生的临床思维和临床水平具有积极的意义。《矛盾论》是我党经典的认识论著作，深入研读该文章，对于培养临床医学生的临床思维具有指导性的意义。

简介：【摘要】 目的 调查某医学院近五年来新生的心理健康状况，提出医学新生心理健康教育方法与对策。方法 本文采用文献查阅、问卷调查、统计分析等研究方法对某医学院校近五年大学新生的心理健康状况进行研究分析。结果 近五年医学新生心理的健康状态呈逐年上升趋势；近五年医学新生排名前 15位的心理烦恼或困惑具有高度一致性；近五年医学新生实际接受心理咨询或治疗的比例与咨询需求之间有较大落差。结论 建立科学合理的大学生心理健康教育体系是当代大学生心理健康发展的必要条件，是家庭和睦、学校稳定的基础，更是国家民族社会和谐发展的需要。