简介：摘要高分子材料作为材料领域的后起之秀，由于其具有多种良好的性能而被人们所熟知、利用，对社会的发展具有重要的推动作用。故而，本文将结合其概念，试分析其在实际生活中的应用，望文中所述观点，对相关从业人员的研究工作有一定帮助。

简介：摘要本文以苯甲酸作为药物载体，2-（2-氨基乙氧基）-乙醇为亲水部分起始物，以5-氨基间苯二甲酸为连接部分，经过一系列的反应，使连接部分的苯环上形成三个酰胺键；目标化合物通过1HNMR和质谱进行表征。

简介：【摘要】

简介：摘要：针对课本中的分子运动实验，本文提出一种改进方案，旨在减少药品用量、提高实验环保性，并增加实验结论的多样性。

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简介：目的考察样品浓度对凝胶色谱法低分子透明质酸分子量的影响。方法色谱条件为：O．71％Nacl溶液作流动相，流速lml／min；柱温35℃；进样量20μ1。在此条件下，改变标准品及样品的浓度。结果实验结果表明：浓度对多糖标准品的色谱峰形影响不大，分子量较低的标准品浓度越低，基线不平稳造成的干扰越明显；浓度对分子量较低的透明质酸钠样品的色谱峰形影响不大；浓度对分子量较高的透明质酸钠样品的色谱峰形影响很大，浓度越小，峰形越好。改变浓度，对分子量的测定结果基本没有影响。结论重均分子量高于1、7×105透明质酸钠，采用的浓度应低于0．1％。样品分子量越大，采用的浓度应越低。

简介：也因此在对1920年代台湾知识分子所从事社会运动的研究,为了澄清当时的台湾知识分子到底对当时的社会有多大的影响力这一个问题,当时的台湾知识分子到底对

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简介：1840年西方资本主义拍击中国的堤岸,进行殖民侵略,同时也带来了西方的近代文化,从船炮器械到声光化电之类的科学技术,从社会政治、经济、法律、制度到民主、人权乃至世界观、历史观、思维方式、价值标准等等,并日渐同中国传统的文化发生抵触乃至冲撞,由此而引发了中西方文化之争。由于民族战争的一再挫败,先进的知识分子经过深刻的反思之后,承认和看到了西方的长处。第一次鸦片战争后,魏源首先提出"师夷长技以制夷"——中国学习西方这一著名的历史课题。在此后的漫长岁月里,围绕着学习西方,士大夫官僚知识分子先后提出过"中学为体、西学为用"、"西学为体、中学为用"、中西折衷调和、全盘西化等等主张。这些主张以及由此而引起的争论,

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简介：中学教材中关于DNA分子复制的特点一般提到两点：半保留复制、边解旋边复制．随着现代生物科技的突飞猛进，发现DNA分子复制还有许多新的特点，如真核生物DNA分子的多起点双向复制，所合成的两条子链方向相反等．在近年的高考中，有关DNA分子复制的试题常以新情境、信息给予题的形式出现，较好地考查了学生独立收集信息、处理应用信息的能力．在平常的生物教学中，如进行相关的内容补充，还有利于培养学生的发散思维和创新精神．

简介：理科《无机化学》(下册)第十九章介绍了简单价层电子对互斥理论对惰气化合物分子形状的处理结果。价层电子对互斥理论(简称VSEPR理论)最初是由西奇威克和鲍威尔于1940年提出的,随后海尔弗列雪,特别是吉林斯必(Gillespie)和宁荷姆(Nyholm)发展了这一理论。应用这个理论推断的许多简单共价分子(或离子)的形状都能同实验测定结果很好地符合。VSEPR理论和杂化轨道理论都是化学键理论中的一种近似模型,从不同角度看问题,

简介：<正>取向力、诱导力、色散力、氢键和电子转移络合作用与物质的许多过程性质密切相关,然而将它们应用于熔沸点、溶解度、溶剂化及溶剂对反应速度的影响等方面时,常出现一些反常现象,原因在于分子间除上述作用力外,还相当普遍地存在着另一种形式的作用力,即选择性分子间作用力,近些年来,它的应用已得到了发展,下面从几个方面加以研究。

简介：用密度泛函理论(DFT)B3LYP方法,在6-311G*基组水平下,全优化计算了N20分子的几何结构.基于简谐振动分析求得IR谱频率,运用统计热力学方法,求得其在298～1500K的热力学性质C0p,m、S0m和H0m,还比较了N20分子和富勒烯的分子静电势图.

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简介：<正>20世纪晚近二十年的艺术发展,伴随着整个国家群体性观念的分化和转移,出现了多元、多维共生共存的独特景观。商业化潮流在拓宽艺术家视界的同

简介：对于分子中含有根式的一些分式,可以通过对分子有理化,改变分式的结构,减少繁琐的运算,直逼结果.

简介：高分子材料加工技术专业，脱胎于我校的老牌专业塑料工程专业，迄今已有47年的历史，培养的毕业生超过3000人，许多校友已成为行业精英。毕业生连续五年就业率达100％。

简介：在丰富多彩的物质世界里，目前已知的物质已经超过三千多万种，我们已经认识了单质、氧化物、酸、碱、盐，如O2、H2、CuO、MgO、HCl、H2SO4、NaOH、Ca（OH）2、NaCl、CaCO3等物质，这些都属于无机物。在这一节我们将认识天然气、石油和煤等几种重要的有机物。《课程标准》对这部分内容的要求是：能区别无机物和有机物；能说出重要的矿物能源（天然气、石油和煤）的成因，初步形成节约能源的意识。

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