简介：摘要：在脱贫攻坚取得全面胜利和实施乡村振兴战略的关键时期，要持续推进全面脱贫与乡村振兴的伟大战略并圆满完成这一任务，必须准确理解精神扶贫的含义、原因，通过开展精神扶贫，巩固拓展脱贫攻坚成果，以乡村精神扶贫助力乡村振兴。

简介：摘要：新冠肺炎疫情防控阻击战，各行各业的人们参与其中。他们惊心动魄的事迹是战疫最生动的素材。在防疫面前，孩子们是见证者、参与者和响应者。临沂银河小学的老师们以学先锋中队追星课程为抓手，翻开疫情这本深刻而又丰富的教科书，给宅家的孩子们上一堂生动的思政课，引导银河学子树立“学先锋 做先锋”的担当精神，领悟“家国情怀”的深刻内涵。

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简介：摘 要：在全党深入开展党史学习教育活动的背景下，本文通过回顾张思德精神的形成背景，内涵和在边海防部队的传承，对于巩固党的执政地位、实现强国强军的梦想具有重要的现实意义。

简介：摘要：红安精神是指在1923年中共红安地方组织创立至1949年红安新民主主义革命胜利这一特定时段，在红安及其周边地区这一特定区域，红安地区的共产党人和人民群众在进行新民主主义革命斗争的过程中，所形成的一种以党性和人民性为价值取向的认知、情感、意志的总和。红安精神是红安革命的象征、正义的化身、拼搏的战歌、勇敢的体现、不屈的呐喊、向上的召唤、胜利的号角。一个个人物，一则则故事，一段段历史，串接起了新中国诞生的轨迹。它是播种机。播下了红安将军敢于反抗、敢于突破的精神；播下了红安烈士艰苦奋斗、求实创新、团结互助的精神；播下了红安人民不畏艰险、不怕困难、永不言败的精神。这些精神，让我们反思，给我们启迪，催我们奋进。红安精神，与日月争辉，与山河同在。让我们铭记红安精神，把握现在，创造未来。

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简介：【摘要】班集体是学生赖以学习、生活和交往的主要环境，它是为了促进学生全面发展，实现教育目的而组织起来的有纪律、有凝聚力的基层学生群体，是在校学生最为稳固持久的统一体。因此班级团队精神的培养就十分重要。

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简介：摘要：在抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，习近平总书记对伟大抗疫精神作出深刻概括：“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共。”在抗疫实践中，中国共产党始终坚持以马克思主义的基本理论作为行动指南，运用马克思主义立场观点方法来解决中国抗疫实际问题，与人民一道共历共创，形成了抗疫精神这一宝贵精神结晶。抗疫精神体现了马克思主义与时俱进的鲜明品质，蕴藏着丰富深刻的哲学智慧，是新时代中国精神的生动诠释和闪亮标识。

简介：摘 要 ：庄子思想所成就的人生，实际是艺术的人生，中国的纯艺术精神由此导出。从“道”与“技”的关系而言，庄子所说的由技进乎道的工夫过程，实际是由技术进乎艺术创造的过程；在道与言上，庄子提出言不能载道，得意忘言的命题，切合艺术欣赏；庄子提出的悟道的心理前提与艺术创作的心理暗合。庄子所追求的道，实际是最高的艺术精神。

简介：摘要：长征精神作为老一代革命先辈在革命奋斗中形成的宝贵精神财富，在新时期的发展过程中，仍有着旺盛的生命力，本文主要从长征精神中积聚了中华梦实现的民族意志、长征精神中蕴含着依靠群众的宝贵经验以及长征精神与社会主义核心价值观一脉相承这三个角度介绍了在当前社会发展过程中长征精神所蕴含的时代内涵，希望能够给读者带来启发。

简介：摘要：习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上提出了“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神。此后，国内学术界迅速开展了关于伟大建党精神的研究热潮。本文从学界关于伟大建党精神的科学内涵、生成逻辑、时代价值及实践路径等几个方面进行综述，总体表述伟大建党精神的研究现状，以期推动伟大建党精神及跨学科交叉研究进一步深化。

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简介：摘要:蔡伦作为我国古代最杰出的科学家，他的科学精神在发明造纸术的过程中得到了淋漓尽致的体现。他一次次尝试、 一次次改进，在前人的基础上终于造出了世界上第一张真正意义上的纸。因为有了纸，居住在顶层的文字、文化走向了普通民众，并逐步走出了国门、走向了世界，对全世界的文明传播做出了巨大的贡献。

简介：【摘要】伴随着人民对红色革命文化的不断重视，“红船精神”在井冈山精神、长征精神等之后出现在我们的视野中。近十几年期间，“红船精神”蕴藏的内涵以及其丰富的价值观念不断被发掘，它作为党的精神指导层面的重要组成部分，愈发显现出其时代价值和活泼的生命力。本文对“弘扬红船精神，践行初心使命”其中所蕴含的价值进行论述。

简介：【摘要】红船精神最初是在共产党建党的时候出现的，集中体现了首创精神、奉献精神以及百折不挠的奋斗精神等等。教师这个行业很大程度上将红船精神发挥的淋漓尽致，教师将自己所有精力都投入到学生身上，是奉献精神的最大体现。同时，教师也应该将红船精神传递给学生，让学生在读书期间就可以感受到红船精神的伟大，本文主要针对教师对于红船精神的传播情况以及为了更好的传播红船精神所要实施的措施。

简介：摘要：工匠精神作为职校学生的一种核心素养，其养成需要政府、学校、企业和社会的共同参与，职校的主要职责在于培育广大学生对工匠精神的认知和初步养成，并内化为一种价值追求，而学校教育最有成效的环节则在课堂之外，课堂之外的种种活动与管理直接关乎工匠精神培育的成败。

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