简介：

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简介：摘要：《小学数学课程标准》强调指出：数学与生活实际相联系，让学生学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学。为了让学生学习对成长、生活终身有用的数学，必须一直走在对数学与生活的探索道路上。

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简介：摘要：我国的社会经济在当前这一时期正处于高速发展的新阶段，越来越多的人们开始对培养后备人才这一内容加以重视。我们国家的基本国策就是教育，为了让学生们更好的发展，我国在教育方面进行了不断的创新以及改革，这同时也为我国未来的中坚力量奠定了良好的基础。小学教学过程中，如果教师在对小学生讲解数学知识时所采用的教学方式先前比较传统的教学方式，那么很容易出现学生所学知识严重与实际生活不符的现象，这十分不利于小学生对数学知识的理解，在这一过程中小学生也不能在实际生活中很好的应用所学数学知识，导致不能很好的提高小学阶段学生的学习效率。基于此，小学阶段的数学教学一定要结合学生平时生活，以此来将小学生的数学兴趣充分激发出来，更好的提升学生的数学核心素养。

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简介：　　摘 要：随着经济的发展和社会的进步，我国越来越重视对于后备人才的培养。而教育更是我国的基本国策。对教育的不断改革和创新也是为了让学生能够全面发展，为将来成为国家的中坚力量打下坚实的基础。在传统的小学数学教学方式中，经常会存在知识和实际生活脱节的情况，导致学生难以理解数学知识，也无法把学到的知识应用到生活中，这对于学生学习效率的提高显然是一种不利因素。因此，小学数学必须要和学生的生活相结合，激发学生的学习兴趣，使学生的数学核心素养得到提高。

简介：摘要：小学教师要想达到构建高效课堂的目的，必须在小学数学中开展生活化教学，应引导学生进行深入探究，在这个过程中真正落实核心素养要求，锻炼学生的数学思维能力。基于此，本文对生活化教学在小学数学中应用的必要性以及小学数学实现生活化教学的策略进行了分析。

简介：摘要：生活与数学知识有着十分密切的联系，数学来源于生活又能够有效应用于生活。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要关注到数学知识与生活的这种密切联系性，采用生活化教学法的方式对学生进行教育，让学生能够对所学习的数学知识产生亲切感，并使得学生能够将所学习的知识有效应用于生活中。

简介：摘要：“生活化”，是陶行知教育理念中极为关键的内容，其强调生活对教育的重要价值，要求教育必须要围绕生活而行。新课改之下，我国教育越来越重视生活内容的渗透，从教材编排之中到课堂教学形式之上，都要往生活化的方向发展，以此培养学生学以致用的能力，即“生活力”。基于此，本研究将结合个人教学经验，以小学数学教学为研究例子，从鼓励实践、引导思考、提出问题三个方面提出开展“生活化”教学的具体办法，为小学数学教学的“生活化”教学模式搭建提供一定的参考借鉴。

简介：摘要：在小学数学教学活动开展的过程中，教师首先需要做到的就是应当要明确教学目标，然后再根据教学目标来对学生制定教学计划。而由于小学数学对于学生来说，存在一定程度上的难度，其理论性比较强，需要学生具备良好的逻辑思维能力。然而对于小学年级的学生来说，其正处于一个抽象思维到逻辑思维过渡的一个阶段。因此，教师在开展小学数学教学活动的过程中，应当通过将数学知识内容与学生的实际生活相联系来展开，使数学学习生活化，从而来促进学生数学知识内容的学习。文章针对如何在小学数学教学活动开展的过程中来融入生活化的内容进行了相关的探讨研究，以期可以为小学数学教学提供一些借鉴参考，促进小学数学教学效率的提升。

简介：摘要：新时代教育改革逐步深化的进程中，生活化教育理念也逐步深入人心，教师们希望能够高效地将学科知识传播给学生，也促使学生的综合能力与素养不断提升和发展。数学本身就是一门与生活联系紧密的学科，教师们可以通过生活化的教学方法增强学生对于数学知识的熟悉感，也由此提升他们的应用能力。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述小学数学教师如何合理运用生活化教学方法实现教学学创新，促使学生能够达到学以致用的目的。

简介：摘要：在小学数学教学活动开展的过程中，教师首先需要做到的就是应当要明确教学目标，然后再根据教学目标来对学生制定教学计划。而由于小学数学对于学生来说，存在一定程度上的难度，其理论性比较强，需要学生具备良好的逻辑思维能力。然而对于小学年级的学生来说，其正处于一个抽象思维到逻辑思维过渡的一个阶段。因此，教师在开展小学数学教学活动的过程中，应当通过将数学知识内容与学生的实际生活相联系来展开，使数学学习生活化，从而来促进学生数学知识内容的学习。文章针对如何在小学数学教学活动开展的过程中来融入生活化的内容进行了相关的探讨研究，以期可以为小学数学教学提供一些借鉴参考，促进小学数学教学效率的提升。

简介：摘要：小学道德与法治教师在进行教学的过程中;要与时俱进;关注小学生的学习特点和学习能力;采取生活化的教学策略;让小学生在熟悉的环境中体悟道德与法治的重要性和意义;从而真正提高小学生道德与法治素养;本文介绍了三个教学策略;分别从教学内容,教学手段以及教学评价体系来进一步研究提高小学道德与法治教学生活化的教学效果;以期为日后的相关研究提供些许参考;

简介：摘要：特殊教育是专为残障学生设立的教育门类，也是构成我国教育体系的一大重要组成部分。特殊教育是针对有特殊需要的学生，使用特别的课程和教学内容，帮助他们更好地接受教育，使他们能够更好地学习和生活。而语文学科在特殊教育中是一门很重要的课程，是教学的重点也是难点之一。因此，本文针对特殊教育，对语文教学工作进行思考，根据特殊教育的群体制定相应的教学方式，引导他们更好地接受教育，掌握知识和技能，通过学习能帮助他们更好地回归生活。

简介：摘要:陶行知先生曾经指出，生活即教育，教育即生活。该理论对于当前的素质教育改革来说是有着非常重要的指导意义。特别是对于小学阶段的英语教学来说，通过科学的生活化教学设计和运行，以此来让学生体验到英语的生活化和应用性价值，激发其学习的兴趣和主动性，把生活和学习相联系，让学生从英语的教与学中融入生活，拥抱生活，实现了核心素养提升的教育目标，为此，强化对该领域的思考和研究很有必要。

简介：摘要：伴随新课改的深度推进，培养学生的学习兴趣，在课堂上，多多引入案例，完善道德与法治教学变得越来越重要，不过，长期的教学工作开展过程中，教师会发现，相当一部分道德与法治知识难以与生活实际情况联系起来，导致小学生的理解水平与课上讲解的重点知识之间发生了断层。本文对小学道德与法治课如何回归现实生活展开了教学研究与分析，以期为广大教师提供一些参考和帮助。

简介：摘要：数学的学习不仅仅作用于生活的方方面面，更关乎着学生逻辑思维能力与学习能力的发展与提高，因此数学的教学地位在教学中也显得越来越重要。数学作为一门实用性与实践性较强的学科，学习它的目的更是在于它的应用。因此，针对数学学习不仅要求理解数学，更要注重对数学实际应用能力的培养。正因如此，针对小学数学的学习，我们更应该采取多种教学方式，将数学联系生活，将生活融入数学，构建有趣生活情景去学习数学，解决数学问题，提高学生的学习兴致。