简介:【摘要】我国护理教育目前处于快速发展阶段。为了适应社会发展,满足人们对护理人才的高要求,各种护理教学模式层出不穷。基于虚拟现实技术的混合式教学模式已成为护理教学的一个趋势。本文对虚拟现实技术、混合式教学发展现状、应用优势、应用现状及效果进行阐述,全面分析基于虚拟现实技术的混合式教学模式在护理教学中的应用可能遇到的问题,并提出相应对策,以期为基于虚拟现实技术的混合式教学更好地应用于护理教学中提供参考。
简介:【摘要】目的 研究分析虚拟病人训练在骨外科临床思维培训教学中的应用价值。方法 选取我院 2019年 3月 -2019年 10月在骨外科实习的 80例学生为研究对象。随机分为对照组与观察组,每组例数均为 40例。对照组学员进行老式教学方法,观察组学员进行虚拟病人教学方法。教学后,对比两组学员理论知识得分、实操技能得分、学员评价得分情况以及对教学方式满意度。 结果 教学后,观察组学员理论知识得分、实操技能得分以及学员评价得分均显著高于对照组学员各得分指标,数据差异具有统计学意义, P< 0.05;观察组学员满意度为 97.5%,显著高于对照组学员的 82.5%。数据差异具有统计学意义, P< 0.05。 结论 虚拟病人训练在骨外科临床思维培训教学中具有重要意义,能够使学员更加准确、全面的熟悉操作各类设施设备,对骨外科知识了解的更加全面,使学员在患者沟通时更加具有专业性,并进一步的详细诊疗,从而在一定程度上提高了医患关系,同时通过虚拟病人模拟训练亦能增加学员自信心,对学员医学生涯中起到积极作用,值得推广应用。
简介:【摘要】目的 探究口腔虚拟仿真实训技术在口腔正畸学实践教学中的应用效果。方法 本研究采用对比实验的设计,选取2023年4月至2024年4月的235例学生,分为117例的对照组和118例的观察组,分别接受传统的口腔正畸学实践教学和结合口腔虚拟仿真实训技术的实践教学,对比两组学生的学习体验及对带教满意度。 结果 两组学生在教学前自主学习时间及自主制定计划人数无统计学意义(P>0.05),教学后观察组学生较对照组自主学习时间更长,制定计划人数更多(P<0.05)。观察组学生对带教总满意率高于对照组(P<0.05)。结论 口腔虚拟仿真实训技术在口腔正畸学实践教学中不仅可以改善学生的学习体验,还能增强学生对带教的满意度。