简介：一、祭悼丁光训先生泪雨祭悼,血洒十字。葡萄园丁,修蔓剪枝。为盐做光,牧羊济世。示范垂训,遗风千里。学生,安希孟金陵协和神学院:惊悉尊敬的丁光训主教仙逝,不胜悲悼。先生此别,荣归主怀,遥祝先生一路走好,早升遐天堂。我于1980年进入当时南京大学宗教研

简介：任何教育目标都需要通过一定的载体来实现，德育更是如此。杭州市朝晖中学结合学生的年龄特点和认知规律，创新德育载体，精心设计各种教育活动，积极引导学生的道德表现和道德发展，让学生主动参与活动的过程成为一种高尚的道德生活体验。

简介：她是全球首家医学科普卫星电视台的当家女主播，做最专业的医学科普是她的信条；她还是一位“漂亮妈妈”，用电视记录着自己初为人母的点滴感动。“让天下百姓都学会‘合理用药’，愿正能量影响更多的人”，她就是健康卫视的主持人苏丹。

简介：新学期新气象，你有没有为自己的学习和生活定下了目标呢7有一句箴言说的好：“我出拳，不是像打空气；我奔跑，不是没有目标。”如果一个人的学习和生活没有目标，很可能会觉得日子过得很无聊，没什么乐趣可言。如果你努力达到自己定下的目标，你就会觉得很有成就感。那么，我们怎么做才能达到目标呢？

简介：随着新媒体不断壮大，市场逐渐细分，纸媒的发展瓶颈日益显现，有人甚至悲观地认为，纸媒已经进入严冬，而且无法预见春天的到来。面对这样的现实，纸媒如何保持平稳的发展势头，延长生命活力，增强市场吸引力？嘉兴日报在实践中认识到，地市党报的优势是其地域的唯一性，必须在本地区、本地域真正做深做透做大做强。

简介：用一种麦当劳快餐的生产模式，芭乐迅速占领了网络原创影视市场的第一名。

简介：为了顺应时代的发展,会计人员应该勤于学习,并学会从宏观的角度思考问题、处理问题,而不是被淹没在填制工作里。做正直的人,做正确的事,为发展企业,充分发挥会计人员的作用。

简介：我经常会想，把我变成谁，我会特别满意呢。我想遍了所有人，有些人比我有钱，有些人比我有权．有些人比我有势，有些人比我漂亮。想想我要变成他的时候，我还是会觉得有一些是我不愿意置换的东西。我对自己眼下的生活非常满意．不管现在过成怎么样，真的，这就是我特别想要的生活。

简介：<正>数学课堂教学的前提是"读懂"学生。究竟为什么?应该怎么做?一、为什么需要读懂学生学生的学习究竟是如何发生的?对此,几千年以来,不同领域的人士纷纷做出自己的诠释,从宗教界到教育界,从哲学家到心理学家,答案千差万别。而自20世纪初以来,心理学界与教育学界基本达成普遍共识。共识1:学生的学习作为人类学习的一种特殊形式,是在先天基础上经过后天的教化而形成的稳定的、相对持久的行为、思维和心理等诸多方面的变化。共识2:学生的数学学习,是外在的数学内容结构与学生的心理结构相互作用形成新的

简介：

简介：刘震云是当代中国第一流的作家，王朔曾这样评价他——刘震云是当代小说家里对我真正能够构成威胁的一位。他的作品很早就被改编成影视作品，和导演冯小刚的合作更是珠联璧合。他是中国最早被明星化的作家，人气一点不亚于娱乐明星．

简介：未来的白酒竞争中，经销商未来的转型之道是力求成为酒业价值链上的“一环”，而非简单的“分枝”。链条的环是“环环相扣”，是不可以被轻易削除的。

简介：如果说幼儿园是孩子人生的起点站．那么幼儿教师就是幼儿前行的领路人。我骄傲，因为我是一名幼儿教师。刚刚毕业的我，是怀着自豪而又兴奋的心情踏上幼教这片热土的。初来到孩子们中间时，我还有些羞涩、有些紧张，是同事们的鼓励和毫无保留地“传、帮、带”，帮我很快摆脱了恐惧．进入了角色。

简介：

简介：夜莺的故事玫瑰的故事安徒生有一篇童话叫《荷马墓上的一朵玫瑰》，这是一个爱情故事。玫瑰长在荷马的墓上，荷马是2800多年前的一位伟大的古希腊诗人，写过《伊里亚特》和《奥德赛》，叙述了一次远征的故事。

简介：教育和科技的发展，使我们得以进入了一个可以更加自主决策，同时有更多选择的时代。在健康领域也是如此，健康当然取决於物质生活水平、医疗、环境，但也会越来越取决于每个人的决策和选择。

简介：<正>近期阅读了郭元祥教授的《教师的20项修炼》和李镇西老师的《爱心与教育》,两种思想相荡而生涟漪,两颗心灵相击而生火花,感触颇多,受益匪浅,真有一种相读恨晚的感觉。郭教授受到央视"艺术人生"栏目的启发而提出了"教育人生"这个概念。他说:如果当我们的老师、校长、局长们回首教育往事的时候,也能像那些有成就的艺术名家一样感慨万千,热泪盈眶,甚至痛哭流涕,那该多好啊。只有达到

简介：1963出生于四川宜宾的张同贵，为了跳出“农门”，勤奋刻苦的考入了四川农业大学林业经济系。大学毕业后，张同贵顺理成章的被分配到了县政府农业部门工作，负责世界粮食计划署援助中国的一个项目。1991年被派到上海的一家外贸公司工作，

简介：作为数学教师，我们可能都有过这样的经历和困惑。就是某种类型的问题曾经对学生讲过．甚至还不止讲过一次，但到考试再次出现类似的问题时，正确率并没有我们想象的那么高。有的学生还是做不出来。讲评试卷时，我们往往多是责怪学生上课时没有认真听讲，于是把此类问题再讲一遍．并提醒学生这次一定要认真对待。以为这次学生能够理解并掌握了此类问题的解决方法．并“发狠”说此类问题以后再也不讲了，可是结果呢？仍然会出现类似错误，似乎陷入了一个“怪圈”。

简介：