简介：〔摘要〕在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生“听”的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读能力，学生在思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。

简介：高中生物所要学习的内容其实并不难,但是很多人面对生物的时候还是会觉得棘手。有的人则认为学习生物和学习文科科目一样,把知识点背下来就行了,这样做不但效果不佳,而且耗费时间和精力。接下来我分享一下我学习生物的方法。

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简介：“听课”是校长的“必修课”之一，但这个习以为常的“常规动作”却存在诸多需要改进之处。有的校长“听课”，在教室里一呆就是一整节课，且往往把注意力集中在教师身上，多注意评价教师的教态、语言、板书等内容，没有把注意力集中在学生身上；有的校长把听课作为监督检查评价教师的手段，常引起教师的反感；

简介：随着管理教学,研究课堂的方式的不断改革,管理者从根本上改变的就不仅是听课而已了。说实在话,我不是很乐意地去教室听课了,因为我怕干扰真实课堂的自然流程,尤其是担心校领导的听课为老师连篇累牍的"讲"课推波助澜。经常有老师在我们听完课的时候说,这节课本来是那样设计的,由于大家来听课,所以又临时改为这样了,我留心归纳了一下,绝大部份的改变都是为了听课的老师、

简介：听课评课是改进教学方法、提升教学质量、促进教师专业发展的有效途径。在核心素养视域下要使听课评课收到事半功倍的效果,就必须实现听课评课的视角转换。其视角应由以往更多的关注教师怎么教转向关注学生怎么学和学到什么,关注课堂中学生的发展,关注学生是在怎样的情景中发展的。唯有此,才能更好地探寻学生核心素养在课堂中的养成之路。如何在听课评课活动中让教师的视角更多转向于课堂的整体性、有效性与情境性,具体分析如下。

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简介：一、观念的转变:变听课为观课听课强调"听",只要听即可。而观课强调"观",用多种感官更全面地收集课堂信息。孔子说:"视其所以,观其所由,察其所安。"这样,对一个人就可以了解得更清楚了。用在观课上也是合适的,教师要观察执教教师和学生在课堂上的行为,了解教学行为背后的思想,并联系教师的教学特点和执教班级学生的特点,这样才能更真切地认识、理解和把握执教教师的教学。二、准备的转变:变不熟悉内容为参与备课在听课中,经常发现许多教师由

简介：摘要高中语文是高中一门重要的课程，高中语文相较于初中语文来说逻辑性、思维性更强了，学生会感到高中语文课更加不好学了，从而有一部分学生失去了学习语文的动力和兴趣。其实，要想学好高中语文，不是一件困难的事情。要想学好高中语文课，关键就是要抓住课堂学习，而课堂学习的关键就是听课。

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简介：提高教学质量不能只靠公开课，主要是靠家常课。在“五严”背景下，我校贯彻“推门听课一贯制”，实施“四看”“三查”“一评”。“四看”，即看教师教学行为是否规范；看教师重难点处理是否到位；看学生学习习惯是否形成；看学生参与是否活跃。

简介：摘要小学教学主任在提高农村小学教学管理质量中起着至关重要的作用。而要想提高农村小学教学管理质量，小学教学主任需要深入课堂教学管理中，通过听课发现教学管理中存在的问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。

简介：家长陪听是孩子学琴初期的一个普遍现象。那么．陪孩子听课有必要吗？回答是肯定的。乐器教学每堂课授课时间一般为40分钟至1个小时，孩子因为注意力和接受力有限，对老师的授课内容很难充分理解．而家长则在理解力、分辨力、总结力等方面具有明显的优势，可以帮助孩子更好地理解老师的教学内容。对于年龄较小或自主学习能力稍差的孩子而言，家长在听课这个环节中的作用就显得尤为重要，他成为孩子与老师沟通的桥梁。

简介：听课是比较常见的一种教研方式,教师可以直接从教学情境中获取相关信息资料,开展教育教学研究。听课,不仅可以丰富教师的感性经验积累,也可以促使教师反观自己的教学实践,提升对课堂教学本质的理解。看似简单的听课,方式方法不同,效果也迥然不同。我的听课"三部曲"是:一、听课前的准备据笔者调查,不同的学校,都把听课作为教师的职责与工作之一,有的甚至详细规定了每个年龄段的教师每学期听课的具体节数。于是,有的教师

简介：摘要物理课程具有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。其主导思想就是全体学生的全面发展。它体现了能力本位和学生本位的教育理念，重视学生的学习过程和认识过程，强调培养学生的适应能力、解决问题的能力、创新能力。

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简介：摘要组织有效的课堂教学，改变学生听课的不良习惯，提高学生的听课效率，是非常重要的工作。为了提高学生的听课效率,作者认为有必要采用任务驱动教学法，直观演示法、情境教学法、魔术教学法相结合的方法。另外还必须采用其他形式来吸引学生,如惯用“举手”集中注意，巧用“设问”激活思维，利用“媒体”激发热情等。还有课后的书面评价也是提高课堂听课效率不可忽视的环节

简介：究竟怎样的课才算是一节好的信息技术课？信息技术教育的重点是技术还是成果？我利用暑假时间，对内蒙古中小学教研网信息技术优质课视频的学习和平时兄弟学校的信息技术优质课互动观摩，使我受益匪浅。在上课中，每位老师都有自己独特的教学风格、鲜明的教学特点、良好的信息素养。通过听课，我学到了很多新的东西，同时也认识到自己的很多不足之处。下面就结合本次听课，谈谈自己的一些体会和思考。