简介:全港性系统评估是我国香港地区用以促进学习而统一执行的评估,评估面向小学三年级、六年级和中学三年级学生,作为促进学习的评估,其理念与时代发展相呼应。全港性系统评估设计科学严谨,突出了整体性与综合性,能够恰当运用丰富多样的评估方式,尊重学生的多元与差异。以小学中文为例,全港性系统评估涵盖听说读写不同方面,其中的聆听评估与视听资讯评估与时俱进、富有创意。借鉴全港性系统评估的实践及经验,内地的语文课程评估在传承语文教育优良传统的同时应该密切关注社会不断发展诉诸的要求,体现语文课程目标的整体性与综合性,综合考查学生的语文素养,采用多元丰富的评估方式,从学生实际情况出发,制定富有动力、有弹性的支援措施,保障不同的学生参与评估,为教师与学生检视学习能力和成就提供方便。
简介:进入21世纪以来,我国高等职业院校的英语教学工作迎来更好机遇的同时也面临更大挑战。为了满足我国对外合作交流不断深化发展的需要,当今高职英语教学面临许多亟待解决的问题。文章提出高职英语教师评估素质和课堂评估有效构建的重要意义,并从表现标准、专业知识与技能及态度等三方面分析了构建高职英语教师评估素质的方法;以形成性评价、真实性评价及总结性评价等评价方式为主探讨了高职英语课堂评估的有效构建。通过对“旅游英语”课程的课堂评估进行实例探析,最后得出结论,即在以总结性评价为基础的前提下,应重视形成性和真实性评价对高职英语课堂评估有效构建的有力补充;有效结合形成性、真实性及总结性评价的课堂评估将有利于高职英语课堂评估的构建。
简介:目的探讨不同营养风险评估工具在ICU重症患者营养状况评估中的应用价值。方法2016年1月~12月分别应用主观全面评估法(SGA)、营养风险筛查2002(NRS2002)、微型营养评定精法(MNA-SF)对160例ICU重症患者营养状况进行评估,并以体质量指数(BMI)、血清白蛋白(Alb)、血红蛋白(Hb)作为衡量患者营养状况的金标准,分析SGA、NRS2002、MNA-SF对ICU重症患者营养状况的评估价值。结果NRS2002预测ICU患者营养风险的准确性、灵敏性、特异性优于SGA、MNA-SF。在18~<60岁患者中,NRS2002诊断价值优于SGA、MNA-SF,在≥60岁患者中,MNA-SF的诊断价值优于NRS2002、SGA。经Pearson单因素分析显示,SGA、NRS2002、MNA-SF与BMI、Alb、Hb均呈正相关(P<0.05)。结论SGA、NRS2002、MNA-SF对ICU重症患者营养状况均有一定的诊断价值,但在不同年龄患者营养风险筛查中灵敏性及特异性有所不同,其诊断价值也有所不同。