简介：【摘要】自主学习模式是现代教学的主流方向，它改变了传统的教学观念，学生取代了教师的地位成为了教育的主体，以促进学生的全面发展为首要任务，使课堂中的全部学生都能够积极、主动地进行知识的学习。在初中生物教学中开展自主学习，不仅可以极大的优化生物教学的效益，更能提升学生的生物素养。

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简介：摘要：初中生物作为一门新晋学科，因为自身内容丰富有趣，充满新意，一下子就吸引了学生的目光，但随着时间的流逝，学生学习兴趣消退，一是因为学科难度加大，造成了学生理解障碍，二是因为教法不当，打击了学生学习的自信心，三是因为大环境缺失，对学科教学工作重视程度不够，但无论原因如何，都影响了整体的教学进度，亟需改善，也是本文即将探究的话题。

简介：摘要：生物质即为通过光合作用形成的各种有机体，包括动植物与微生物。生物质能则是直接或间接地通过光合作用，将太阳能转化为化学能储存在生物质中的一种能量形式。生物质能是仅次于石油、天然气、煤炭的一种可再生资源，也是我国近年来大力推行的一种能源。

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简介：摘要：随着新课程改革的进一步落实，高中生物教学也迎来了巨大的转变，不论是教材中理论知识的掌握，还是课堂上教学效果的反馈，都是高中生物教师需要面对的重要挑战。如何引导学生充分发挥学习的主动性，充分调动学生学习生物的欲望，掌握生物学习的方法，将生物教学与实际生活相结合，是高中生物的教学重点。

简介：摘要：随着疫情突如其来，而防控疫情又逐渐转为常态化。教师也要很快的改变教育方式，将各种教育方案随时可以调整成线上教学方式。而在初中生物教学中，实验教学是生物学教学的基本形式之一，鼓励学生参与设计实验，实施实验，让学生学会用实验探究的方法去主动地获取生物科学知识，体验科学过程，是教师在生物课上的重要任务之一。那么如何在疫情之下，指导学生在家进行实验探究活动，进行利用家中现有的条件，让学生自己独立地实施实验。本文进行的一些尝试。

简介：摘要： 本文从燃料适应性、设备可靠性、运行经济性、环保特性、灰渣综合利用、工程造价及收益等方面对炉排炉和循环流化床锅炉进行了对比分析 ，为生物质锅炉选型提供参考。

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简介：摘要：作为高中理科之一的生物学科是学生们必须掌握好的一门学科，生物素有理科中的文科，可见生物学科中的知识点还是非常多的，需要学生们努力去记忆和背诵。但生物并不是靠背就能记好的，像遗传学这一章就需要学生们必须理解透彻，要把多个典型的图象记好，学生们要亲自去画图。因此生物的教学方法比较于其它学科，它的教学方法是非常特别的。不能只让学生去背或只让他们做题，要做到面面俱到。

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简介：　　【摘 要】初中生物的教学往往是多元化的，而所包括的实验教学作为生物课堂中的最基础也是最重要的手段，能够将抽象的生物知识以较为直观的印象留给初中学生。所以在初中的生物教学中，做好实验课程的教学是能够保证学生乐于学习生物的基础。本文则将针对现今初中生物实验教学的实际情况，分析现今生物实验教学所存在的问题，并针对上述存在的问题提供建设性的解决方案，以切实提升初中生物课堂的效率。

简介：摘要：初中生物知识由于其自身非常抽象，涉及了许多微观和宏观上不被青少年所认知了解的东西，这就注定了初中生物是较为枯燥无味的。授课时全凭同学们自己想象，所以在授课过程中就会非常容易让学生在理解上出现误区，从而无法透彻的掌握老师所讲的知识内容。实验教学是让学生通过所学的概念知识和理论知识运用到实践操作中，这样有利于学生对生物知识的学习有一个系统的理解。所以老师应该减少对书本概念的片面解说，而是增加与学生在实践中的互动交流，营造更好的生物实验学习氛围，这样有利于学生对生物学习的知识内容更深入的了解。

简介：摘要：随着人类生物科技的快速发展，生物实验不仅仅局限于实验室研究的技术，也与生活中的方方面面息息相关。因此，现阶段着重关注于学生的生物实验能力，是学生层次理解理论知识的体现，是学生实践动手能力以及创新思维塑造的启蒙。想要培养学生的动手实践能力和创新思维，就必须重视高中阶段的生物实验。本文将通过对生物实验的现状进行分析，并对培养学生创新思维和创新能力提出建议。

简介：摘要：初中生物是学生在初中接触到的为数不多有实验操作的课程，而且随着新课程改革和社会发展的需求，初中生物实验的在课程教学中所占的比重也越来越大。所以想要学生在生物学习中成绩和综合素养有所提升，教师就必须重视对学生的实验教学，尊重学生的主体地位，将课堂归还给学生，并通过不断的探究和改革教学方式来达到制定的教学目标。也为学生未来的学习打下坚实基础，得到全方位的发展。

简介：摘要： 生物学课程的根本任务是提高学生终身发展所需生物学学科核心素养，针对性地命制试题考查学生的学科素养是实现课程根本任务的重要手段。教学过程中要针对生命观念、科学探究、科学思维和社会责任等生物学核心素养编制试题，在命题技术上基于科学思维的模型，尽量创设真实的试题情境，设置合理的问题任务考查学生生物学核心素养的发展水平。

简介：摘要： 高中教育在很长一段时间里都被应试教育的风气荼毒，教师讲课完全按照考试的需要，考试里出现的知识点反复讲，考试用不到的知识点只字不提，教师讲课已经完全脱离了实际生活，讲课不再是为了帮助学生多面发展而只是为了应付考试。在这样的高中教育困境下涌现出了大量的优秀教学策略，生活化教学就是其中之一。高中生物与学生的生活有着密切联系，在高中生物课堂上运用生活化教学可以让生物教学更接地气，更吸引人。以下笔者将会从高中生物实验导入的生活化、实验材料的生活化、实验器材的生活化、实验拓展的生活化这几个方面谈谈自己的看法。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，新课程标准对八年级生物课堂提出了新的要求：重视学生学习的主观能动性，确保学生可以自主参与到课堂教学之中，提升学生的生物学科核心素养。生物是在进入初中后才新接触的一门学科，对学生来说它的内容既新颖又有些困难。八年级的学生有一年学习生物的基础，但随着年级的增加，难度也在增加。本文就针对八年级生物课堂如何落实生物学科核心素养进行探讨，提出几点指导策略。

简介：摘要：伴随新课改逐渐深入，当前教师已经认识到，若想改变以往单纯重视知识传授这种教学习惯，着重培养初中生借助所学知识对实际问题进行解决的能力。生物是把实验当作基础的一门学科，在初中阶段的生物教学当中含有大量实验内容。为此，生物教师需对实验教学加以重视，促使初中生对所学内容加以深入理解，促使教学效率不断提升。基于此，本文旨在对提升初中阶段生物实验方面教学效率的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：摘要：生物从学科的本质来说是一门十分重要的自然学科，也是初中阶段学生进行自我认识的重要渠道，通过初中生物的学习，学生不仅可以了解自己的生活状态，还可以帮助学生提高实践探究能力，进而推动学生综合素质的全面发展，所以，如何学好初中生物，就是初中学生和教师共同思考的问题。