简介:摘 要:在教学过程中,老师是主导者,学生是落脚点,学习方法则是老师、学生、教材三者间的纽带。活跃的课堂,不仅能给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,更能激活学生的学习兴趣和学习潜能。为让沉闷的生物学课堂“活”起来,我们应改变我们的教学理念和教学方法。
简介:摘要在生物教学中培育学生的科学探究、理性思维、生命观念、社会责任等核心素养是时代的呼唤。生物学科教师要坚守课堂教学的阵地,渗透“真·活”教育理念,构建“真·活”课堂,厚植“真育人、活课堂”的教学生态,凸出“主导”地位,定位真知识,剖析真难点,激活学生的生物学科思维,培育生物学核心素养。
简介:摘要高中生物课程改革以培养学生生物学核心素养为宗旨,生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任这四个方面。在生物学的教学实践中,除了抓住课堂时间促进学生的进步和发展外,还需要重新认识作业的作用,合理设计多种形式的作业,以便更有效地落实新课改理念,提高学生的生物学核心素养。
简介:摘 要 近年来,生物高考题的命制突出学科核心素养的考查,淡化了学生死记硬背,重视科学实验,突出能力和品格的培养,强调学科的育人价值。在教育教学实践中,教师要从课前准备、课堂教学、试题命制和分析等环节凸显学科核心素养的渗透和育人价值的实现,以适应新课程理念和新时代的教育要求。本文阐述了在生物学试题评讲课中渗透学科核心素养的几点思考,以供教学参考。
简介:摘要:《普通高中生物学课程标准(2017年版)》其中界定的生物学核心素养包括:生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度,是我们落实核心素养的依据[1]。高中生物学课程理念是以核心素养为宗旨,高度关注学生学习过程中的实践和主动参与过程,让学生获得知识领悟解决问题的思路和方法。本文就聚焦学科核心素养,在高中生物教学中,如何根据生物学科特色,恰当运用“物理模型”建构进行教学实践和应用,探究如何落实生物学核心素养。
简介:摘要:传统的教学理念限制了学生的发展和成长,为了培养学生的思维品质和创新意识,发展学生的核心素养成为新一轮课程改革的重点。生物学学科核心素养包括了生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。本文就如何在生物教学中落实“生命观念”展开阐述,培养学生归纳推理等逻辑思维能力,帮助学生科学认识生物及其发展规律,实现学生生物学核心素养的发展。
简介: 摘要:高中生物新教材中采用了多栏目、多维度设计,本文对“练习与应用”栏目进行了新老教材的比较和深入解读,通过具体的课例和若干情境,剖析此栏目设计的初衷、作用以及使用方式,对于教师把握教材,渗透生物学科核心素养,具有一定的启发作用和参考价值。