简介:照片中.蒋纯老师满面的微笑透露着温暖,一副眼镜投射着智慧。她正用充满磁性的声音带领孩子吟诵独创的顺口溜——“你”和“您”要分清.“您”字下面有个心,对人尊敬要用“您”,老师“您好”说得亲。纯真的语言滋润着孩子稚嫩的心田,激活了孩子学习语文的热情。
简介:我们初见是一幅画轴所有的落墨都经你一手铺垫油田、湿地、草原众友激昂疏文采席间,你挥毫泼墨啤酒是淡墨,白酒是重彩
简介:岁月的长河中,漂洗着你斑斓的蝶衣。每一角五彩的鹅卵石,是你从稚嫩到成熟的阶梯。
简介:同样的补课对许多莘莘学子来说可能是一场噩梦,但在小作者的眼中却是最快乐、笑得最开心的日子。特别在文末,小作者的祝愿:一个个“绰号”……体现出大家深厚的友情。如果能多些笔墨着重描写补课时的一件事来体现这些友情,可以让整篇文章更为生动。
简介:这是一张拍摄于1988年的老照片,虽然时间过去了26年.照片中的学生现也已步入中年.但师生济济一堂其乐融融的情景仍历历在目。照片中间的那位学生叫徐礼佳.是苏州中学88届科大少年预备班的学生,当时我是他们的数学老师。徐礼佳有一个明显的特点:勤思好问.敢作敢为,无论是课后还是在课堂上,她经常会与老师“抬杠”.不满足于老师的讲解,总会蹦出几个为什么,引得同学间、师生间争得面红耳赤.而我挺欣赏这样的学生,除了循循善诱、耐心讲解之外,有时我还装傻,故意和她抬杠,让她来解释。正是由于师生之间的互动,课堂气氛活跃,教学效果也特佳。
简介:那被春梦熨烫过的街道,散发出棉布粗壮的气味;还有更人间的喧杂:早点铺热气腾腾的蒸笼,菜市场灰蒙蒙的拥挤,长途车站炼狱般的行旅。
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简介:翻遍史书,我掩卷沉思。历代先贤纷至沓来,又纷纷隐去。唯有你,跨越时空的界限,徐徐向我走来,在江南烟雨中.你撑着一把油纸伞,长裙垂地。可我却看不清你的脸,只感受到你笔下的千情万绪,向我一一道来……
简介:照片中后排右一为扬州市梅岭小学原副校长、著名小学数学特级教师翟裕康,“四了三不”小学数学教学模式的倡导者。前排正中是改变翟老师一生命运的恩师——彭祖云。
简介:你是我从前的四月,你是我紫色的桑葚。我们曾经一同穿过晨露,在田野上飞奔。一对鸟叫着我们在歌声中对称。一匹岭横着,白雾还是
简介:尽管我已离开教研岗位多年,但雁过有声,岁月留痕。记得从事教研工作之初,潜心文章研读、苦思教学目的、打磨教学过程、精雕教学细节,追求示范教学的完美;精心策划方案、精选培训内容、精挑参培教师、精致安排研修,追求学科教研的效益;规划教学安排、整合教学内容、共享教学资源、组织教学检查.追求区域教学的质量,我的教研生活忙碌而充实。
简介:对父亲最初深刻的记忆源自一顿窝窝头。上个世纪七十年代中期,刚刚七岁的我,被十分陌生的父亲从遥远的四川接回大庆。已经完全记不得当时是怎样的风尘仆仆和旅途劳顿,只记得父亲用一辆破旧的自行车把我从火车站驮回家中。我陌生地打量着低矮的土坯房,简陋的用具陈设,还有很陌生的父母。四月初的大庆依然有些春寒扑面,光秃秃的四周没有一点儿绿色。
简介:重庆及其周边地区的乡村建设实验,有着悠久的历史,早在1923年11月卢作孚任"江巴璧合四县团练局"局长时,乡建实验就在北碚开始了。1937年抗战开始后,中华平民教育会及晏阳初、梁漱溟等乡建领导,先后结束远原(河北定县)实验区的工作迁往川渝地区,极大地促进了重庆乡村建设运动的开展。
简介:传统水墨的现代化一直是一个有待解决的学术问题,画家力图将水印木刻的感受和形式研究介入水墨的创作,用点线面所构筑的视觉空间来解释当下画家对水墨山水画的一种认识与理解,在"山水"与"视觉形式"之间找到一个中间点,在绘画趣味中寻求笔墨之理,在自然再现中表达内心体悟,从而在保持与"笔墨"程式及其本体的过程中推进水墨艺术的前进。
简介:“三农问题”是乡土中国所有问题的集结点与重心,而这其中,“农民”又是问题的核心与关键所在。如何认识农民,如何实现农民自身主体的现代性,是百年来中国现代化力图解决的中心问题。在新世纪急剧变化的新时代历史文化语境中,梁鸿以其独特的乡村记忆、乡村情感来阐释“中国梁庄”系列非虚构写作的脉络、肌理与内在症结。作为这一问题的“自叙传”式书写,文章有助于我们理解其思想架构与内在的情感逻辑,有助于从情感深处理解今日中国之农民。
简介:如何开始记忆一个个手持DV之人,潜行于村子,这些村子星罗棋布于山东河北平原、湖南湖北丘陵、云南高山之中。手持DV之人返回的村子都是"和自己有关的",他们探访那些偏居简陋昏暗农舍里的老人,试图记录下深藏于老人内心的记忆。那些村子里的老人,也是头次有人带着摄像机端坐在他们面前,等待他们打开记忆之盒,翻出久远的往事。这些事情发生在2010年,和草场地工作站开始的一个“民间记忆计划”有关,有二十多人参与到这个计划中,分头返回到自己的村子,采访拍摄村子里的老人,记录他们讲述从前的记忆。
简介:短时记忆是口译重要技能,如何进行短时记忆教学是口译教学的难点。实验教学结合记忆理论及语篇理论,构建口译短时记忆教学模式。实验数据表明:应用此教学模式训练学生8周之后,实验组的回忆信息量在实验后有明显提高;问卷调查及访谈结果显示教学方法及训练材料针对性强且切实有效。
记忆
《记忆》
我们如何理解农民?——从《中国在梁庄》的非虚构写作重建对农民的生命记忆与情感认知
镜头推开记忆之门——“民间记忆计划”与纪录片创作
基于记忆与语篇理论的口译短时记忆教学模式