简介:摘要美术教学要走出“以画代教”的误区,必须培养学生的审美和创造能力。因为美术课是一门操作性很强的课,所以教学生作画无可非议,但是以绘画示范来代替课堂教学的全部,不仅在理论上站不住脚,还会在认识上造成混乱,而且对实际教学也会带来消极影响,不利于学生创新能力的培养。对此问题不得不认真严肃地来讨论它,以求获得明确认识。示范本身不是孤立存在的,更不是偶然发生的。在教学中,应该用好“传、帮、引”,培养学生的联想能力。“以画代教”不符合认识规律,不能体现学生的创造力。
简介:法国史学家、艺术批评家丹纳认为,物质文明与精神文明的性质、面貌都取决于种族、环境和时代三大因素。黑龙江地区位于中国东北部,主要地貌是大面积的平原、山地与丘陵的结合。高纬度大陆季风性气候与多民族历史文化发展的变迁,形成了独具特色的地域文化特征。人们在这片看似荒芜和苍凉的土地上,努力地探寻其内含的勃勃生机,而艺术家们也在对艺术法则的践行过程中,积极而坚定地开拓和发掘更多地表现这片土地及文化内涵的种种可能。这种在荒寒中的坚守所呈现出来的人性之美,无疑成为龙江地域花鸟画所特有的文化语境和审美形态。从而,在审美哲学层面,逐渐形成了由笔墨、题材、形式和意境所构建而成的独特的审美特征与艺术价值。