简介:摘要小学美术教学是艺术内涵的体现,其特质更是在于学生能学会欣赏、发掘、创作。我觉得小学美术教学要保护好孩子的原创力,学生的原始的思维能力要很好地引导发挥好,不能随便地给学生设定无形的条条框框。美术教学在于在孩子原始思维的基础上根据学生的具体年龄特征、画面的倾向进行适当的引导,要充分地体现教育无痕。美术课程不能随便地评价对与错,我提出的“将错就错”是指学生在表现自己想法构图等绘画因素时如果没有达到学生的预期效果,教师可以适当引导把画面在此基础上继续完善。这个过程是学生审美、发现、创作的过程。这个过程教师要把握好一个度,一个“无痕”的度,这里提到的“无痕”不是不教,是让学生体会到却没有教师设定的条条框框在里面,是注重学生的情感体现。
简介:摘要:中学是学生自觉性和独立性形成的最佳时期,斯宾塞说“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人” 在实践中,我们往往会有这样的体会,虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备,但仅仅是被动管理,一旦有所松懈,便会乱作一团,且学生容易产生抵触情绪。所以要教育好一个学生必须首先了解学生,并不断去研究学生,更重要的是要信任学生。著名的心理学家马斯络先生早就总结出了一个重要的理论--需要得到了解、需要得到信任。这是需要层次理论的较高层次的最需要,对学生适时给予关爱信任和充分了解无疑会收到想不到的教育效果。那么,我们是否可以尝试一种新的管理手段,作为对传统管理的一个有效的补充呢?