简介:摘要: 社会中经济的不断发展促使教育的受重视 程度在不断提升。 小学彝语文的课堂教学中教师的教学成果也逐渐受到了社会各界的关注。 在少数民族地区的彝语文课堂内教师更重视学生彝语言文字知识的积累, 意图通过彝语言文字课堂的积累和训练, 培养学生提升对彝语言的使用能力,进而增进彝语文课堂中的教学效率。教师要善于挖掘彝语文课堂中的重点内容,让学生感受到文字学习的魅力,同时要善于发现少数民族地区学生的彝语言特点,根据学生的实际能力和课堂教学重点,完善教学过程增进学生对文字的使用和审美能力。 文章中主要简单分析了少数民族地区彝语文课堂中加强学生彝语言文字能力的训练策略。
简介:通过对已公开的2007—2016年相关数据的统计分析发现,全国特殊教育教师年人均工资福利及补助支出逐年增加,呈现出从京津沪、东部、西部、中部呈梯度递减趋势,中部塌陷明显,京津沪三市远高于其他地区,且与其他地区的绝对差距在明显增大。各省份与全国均值间的差异系数始终保持在0.414~0.523之间,呈下降趋势,各省间的差异水平不太大。全国特殊教育教师年人均工资福利及补助支出的人均GDP指数从2.40微涨至2.41,该指数从西部、京津沪、中部、东部呈梯度递减趋势,西部十二省明显高于其他地区,其差异系数保持在0.245~0.454之间,呈下降趋势,各省间的差异水平不大。全国特殊教育教师年人均工资福利及补助支出的人均财政支出指数从12.02下降至9.58,该指数从东部、京津沪、中部、西部呈梯度递减趋势,东部八省明显高于其他地区,且与中西地区的绝对差距与相对差距都呈增加趋势,与京津沪的差距略有缩小,其差异系数在0.243~0.335之间,总体呈下降趋势,各省间的差异水平不大。全国特殊教育与普通中小学教师年人均工资福利及补助支出差距呈增加趋势,且从京津沪、中部、东部、西部呈梯度递减趋势,差异水平非常大。全国特殊教育教师工资福利及补助支出与地区财政支出保障的协调性不足,京津沪始终处于协调水平,中东部四省明显超前,西北四省严重滞后,且西部地区处于协调及基本协调水平的省份在下降。
简介:在甘肃省临夏州等少数民族地区,由于受家长文化素质、经济条件、师资条件等各方面的限制,大多数中学生的物理认知水平较低,多数学生学习物理常感到“吃力”与“畏惧”,突出表现为“教师教得苦,学生学得差,教学成效低”.如何有效结合教学实际,探索适合民族地区特点的中学物理课堂教学新模式、新方法,已成为广大民族地区中学物理教师面临的重要课题.本文以新课程标准为依据,笔者主要采用调查问卷的方式对“先学后教、当堂训练”教学模式在民族地区物理教学中的适应情况进行分析,以优化民族地区中学物理课堂教学策略和方法,并对类似民族地区物理教师的教学工作起到一定的借鉴或帮助作用.
简介:文章基于我国东部地区的面板数据,采用面板门槛回归模型,检验东部地区金融产业集聚与碳排放之间的非线性空间联系。研究发现:东部省市的金融集聚对碳排放的影响存在较显著的门槛效应,分别以科技水平、能源强度和经济发展为门槛时单一门槛效应显著;确定金融集聚的单一门槛效应后对金融集聚门槛回归发现,整个模型拟合度较好,模型具有合理性;科技水平、能源强度、经济发展等控制变量对碳排放的弹性为正,政府激励和产业结构对碳排放的弹性为负。而金融集聚对碳排放的影响因门槛变量的不同而不同,表现出较强的门槛效应。建议如下:重视产业集聚与区域减排,加强政府激励;实现规模低碳效益,发挥金融集聚正外部性;促进产业结构优化,转变经济增长方式;发展低碳技术,改善能源消费结构;有效发展低碳金融,积极开展绿色信贷业务。