简介:一、大学教师发展的性质与目的转变当前我国大学教师发展已基本完成了基于生存性需要的补偿性发展阶段,并实现了从知识补偿到学历补偿、进而转入当前的“学术声誉”补偿的阶段。当我国高等教育由外延式扩张转向内涵式发展阶段,尤其是基于教学质量提升的制度安排及组织环境对教师个体的教学能力本身提出了更高的要求,大学教师发展势必将从教师群体的数量规模扩大、学历层次提高等外显性指标的发展,转向教师个体的教学科研等专业能力等内涵式指标的提升。此时的大学教师发展将不应是由上至下、由外对内的强制性的制度要求,而应转变成大学组织与教师主体的发展性需要,也是大学组织行为自觉与教师个体主动发展的表现形式。
简介:地方普通本科高校在向应用型转型发展的过程中,必须始终坚持中国特色社会主义办学方向和党的领导;同时,要结合办学实际和办学规律,坚持走特色化发展道路。北京联合大学秉承"立足北京、融入北京、服务北京、发展北京"的发展思路,不断深化应用型大学的理论研究,正在努力探索一条建设高水平、有特色、首都人民满意的城市型、应用型大学的发展之路。