简介：摘要： 为了对破解征地拆迁的难题进行研究，本文着重对相关问题进行 分析 ，并提出相关思路。

简介：据报载,某校为了更好地让家长配合学校,通知学生家长开家长会。没想到,某班一名贫困学生回家后,告诉母亲陈女士：去学校开家长会时,必须打扮得时尚一些,千万不要给自己丢脸。陈女士是一名下岗职工,丈夫也没有稳定的工作,一家人主要靠低保维持生活。因为生活窘迫,陈女士已有好多年没有给自己添置衣物了。她挑来挑去,也挑不出一件像样的衣服。但是,为了不给儿子丢脸,她只好向邻居借衣服,话没出口,人就哭了……此事虽小,但从一定程度上反映出孩子的心理问题，也反映出学校“心育”的缺失。

简介：由于受历史、环境等诸多因素影响,党内选举在发展进程中常常受到“戴帽选举”“等额选举”“贿选”和“陪选”等一些“潜规则”影响;这些“潜规则”对党内选举民主造成很多不利影响.必须进一步提高党内选举的平等、公开与透明,提高竞争性选举的程度,改革和完善推选程序、提名程序和选举程序,减少非制度性程序等措施以消除这些“潜规则”,促进党内选举健康有序发展.

简介：经过20多年的发展，中国环境正义问题研究呈现出两个可喜“转变”：从侧重抽象学理分析逐渐向应对解决现实问题转变；从追随西方研究范式逐渐向建构本土研究范式转变。这个转变历程具体表现为三个阶段：第一，中国学者积极普及并大力介绍西方学者的研究成果，推动了中国对环境正义问题的关注。第二，很长一段时期，与西方学者致力于解决其国内环境正义问题，更多强调国内正义实现的特点不同，我国学者更多关注国际环境正义实施中的中国问题，围绕着全球层面如何公平分配环境权利与义务进行自己的话语表达与理论建构。第三，随着生态文明建设上升为国家战略的理论需求以及受环境群体性事件激增等现实问题的倒逼，环境正义研究出现本土化意识和本土化努力，由注重一般学理意义研究、关注国际正义的实现转向应对本国环境冲突的理论与现实问题，正义视野扩展到我国区域层面和群体层面。另外,与西方环境正义主要表现为环境利益与环境风险在不同种族之间的不平等配置不同，中国环境正义问题更多体现在不同区域之间的“正义”分配，学者研究的关注点更多转向制约环境正义实现的政治决策与制度建设。但研究同时存在环境正义理论基础单一、环境非正义根源单向以及理论自觉不足、整体性和系统性缺乏的问题。

简介：摘要：如今，我国的教育在不断改革完善，有生命就有教育，生命教育应该是贯穿学生一生的教育。实施生命教育的重要载体是“道德与法治”课程，《道德与法治课程标准》中对培养学生珍爱生命，获得基本健康意识和能力提出了明确的要求。2020年初新冠肺炎疫情的肆虐，让每个人深切体会到生命的可贵，对生命有了前所未有的深刻感悟。怎样对学生进行生命教育？教育在实施的过程中应该加入哪些有关生命教育的内容？危机也是最佳的教育契机，教师挖掘合适的教育内容，以恰当的方式引导学生进行学习体验，一定能帮助学生深入认识生命，思考生命价值，做一个有责任、有担当的社会公民。

简介：摘要：体操作为一项运动项目，在提高学生身体素质、引导学生塑造良好意志品质方面具有积极作用。当前，高校体育教学改革不断深入，传统体操教学的弊病也更为明显，体操教学面临较大的发展困境。本文主要就高校体操教学困境问题进行探讨，基于困境的分析明确困境破解的有效路径，以更好地推动高校体操教学，深化体操教学改革。

简介：摘要：当今社会我国农村教育长期以来面临着许多问题，其中农村教育内卷化的问题日益突出。由于城乡发展的差距，导致了农村教育在教育改革和理念革新方面都面临着内卷化的问题。通过分析发现，可以从促进城乡发展一体化，推动“双减”政策落到实处以及加强农民教育观念革新等方面来促进农村教育的发展，破除其内卷化的问题。

简介：当前我国社会生活中还存在着诸多的不法心理,主要原因是由于我国几千年的封建专制及宗法制度的影响,严重地削弱了人们的法治意识;一些领导干部的特权思想及司法领域的有法不依、执法不严、执法不公的现象严重地消解了法律的权威。要建设社会主义法治国家,一个重要的前提条件是法律得到人民的普遍尊重和信仰,法治文化、法治精神得到社会的大力弘扬,切实破解现实生活中的不法心理。

简介：全国普遍实行家庭承包制以来，农户一直是我国农业生产经营的基础性单位，成为农业生产投资主体。但绝大多数农户投资囿于短期经济时间视野，缺乏长远发展目标，不利于农业可持续发展。必须通过深化改革，构建凌驾于农户投资之上的集体与政府投资，农业可持续发展才有保证。我国农户经营规模小，经营耕地平均不足1公顷，兼业经营现象普遍，不利于提高农业劳动生产率。多渠道发展适度规模经营是唯一可行的必然选择，与其相联系，通过深化产权制度改革，促进土地产权流动，建立规模化、多样性新型农业经营主体，是克服农户投资局限性的重要路径。

简介：近年来，学区房在中国社会持续升温，各个城市不断涌现天价学区房。很多家长认为，重点学校附近的文化气息和人文环境都将有利于孩子更好的学习和生活。学区房的出现和我国义务教育阶段的实行的“就近入学”政策是紧密相关的。采取“就近入学”政策的一个重要目的就是限制以经济权利和政治权利寻求优质教育资源的行为，促进区域内教育机会的均等化。本文分析了经济法视野下学区房问题的根源与破解路径。

简介：摘要：林业碳汇既是机遇，也是挑战。在“双碳”背景下，林业的机遇主要体现在开展林业碳汇、发展高质量林业产业和发挥绿色金融作用等多个方面。森林是碳库，其内涵还包括保护现有森林碳库中的碳储存，通过加强森林保护，减少森林退化和防止毁林，以及强化森林生物质产品的可持续再循环利用，减少森林向大气的碳排放。森林碳库积累所形成的碳汇，其经济价值可通过交易直接变现。科学增加森林碳库和提升森林碳汇能力，除了尽可能地扩大森林面积外，重点需要精准提升森林质量，提高人为活动管理水平，同时，还要考虑气候变化等自然环境的影响，保护好现有森林资源背后的碳储存。因此，本文通过对林业碳汇金融发展困境与破解路径进行重点分析具有非常重要的意义。

简介：摘要：本文阐述了医疗数据的重要性和敏感性，并分析了医疗数据安全面临的技术、法律法规及合规性挑战。在此基础上，深入探讨解决医疗数据安全问题的多元策略，包括技术策略、管理策略和法规策略，这些策略从不同角度对医疗数据安全进行保护，旨在构建一个全方位、多层次的医疗数据保护体系。本文以期为医疗数据的安全性提供全面且细致的解决方案，并为未来医疗数据安全的研究提供新的思路和方向。

简介：摘要：基层部门档案工作的难点在于：档案体制和档案工作关系不理顺、不符合内在工作规律、专兼职档案人员独自全部承包造成的。体制不顺、不符合档案工作实际，是造成档案工作困难和障碍的主要因素，因此建立健全档案管理网络图，对领导、责任科室、经办人和综合档案室人员进行职能定位，是摆脱困境的主要方法和路径。

简介：师资队伍建设已经成为高职院校内涵式发展的瓶颈因素.师资队伍建设并没有从本质上解决教师科研能力水平低、企业岗位实践经验不足和科技成果的社会服务能力差等问题.文章从人-组织匹配的视角,分析师资队伍建设的内在机制,并掙出两点结论：一是教师与学校的匹配是一个动态的交互过程,匹配程度越高,师资建设的效果就越好;二是如何把握教师-学校匹配“度”的问题是未来深入研究的重点.

简介：我国工资集体协商制度经过十几年实践，已形成基本框架与思路，但相关立法条件、社会环境及协商制度本身仍存在许多制约因素，影响着该制度的有效运行。工会应认真分析其原因，找出症结和解决方法，以进一步发挥工资集体协商在协调劳动关系中的作用。

简介：目前,村镇银行持续发展面临许多挑战和风险,存在融资信贷难、风险管控难、经营创新难等困境,其症结在于农村金融人才队伍缺乏、管理机制缺失、法律制度缺位、市场发育不足,破解村镇银行困境的路径在于加强人才队伍建设、完善法律政策体系、健全风险管控机制、创新经营服务模式。

简介：摘要在我国电商高速发展的背景下，农村配送迎来了大好发展时机。但是由于农村配送具有分散性、季节性、差异性、多样性的特点，农村配送在时效、成本、业务量和信息共享方面存在发展症结。要解决这些问题，需要在管理、智能技术应用等方面采取合理措施改进农村配送，让农村配送有效推进我国经济协调发展，形成理想的农村配送生态。

简介：社会组织党建是巩固党的执政基础和促进社会组织健康发展的必然要求,但也是实践中的热点、难点问题。本文通过对上海市奉贤区1个镇、1个街道、4个局的组织分管领导或党工委书记及其下属的4个社会组织党组织书记进行细致的访谈调研,发现当前社会组织党建普遍存在思想认识偏差、党建责任主体模糊和党建资源匮乏这三大突出问题,下一步可以通过寓党建于服务、明确党建责任主体、建立资源保障机制和创新活动方式与载体等路径来破解社会组织党建的困境。

简介：评估公众参与公共决策面临一系列的理论困境，包括缺乏明确统一的公众参与概念和类型划分、缺乏普遍认可的评估指标体系、缺乏公认可靠的评估工具。基于参与类型界定——评估指标设立——评估工具选择的TCT评估框架能够有效破解评估的理论困境。TCT评估框架包括三个基本要素：首先依据公众与决策者的互动程度界定公众参与的基本类型，其次在公众参与类型划分的基础上，从参与过程和参与结果两个维度构建公众参与公共决策的评估指标体系。最后基于评估对象并遵循可用性、信度和效度标准选择合适的评估工具。

简介：摘要：人们对教育事业关注的不断增加，教学理念要不断创新以提升教学质量与学生的健康发展。教育信息化背景下,智慧课堂越来越多地运用在学校教育教学中,教师通过分析心理健康教育智慧课堂教学模式,分析小学心理健康教育的现状,构建小学心理健康教育智慧课堂教学模式。主要策略有:改进心理健康课的教学模式,完善心理健康教育设施,提高心理健康教学师资力量,丰富小学心理健康教育课程,关注心理健康教师自身素质。小学教师通过落实这些策略,能够更好地发挥这种教学模式的重要作用,促进学生身心健康成长。