简介：现存的关于领导影响力的研究,重点主要集中在领导者的个性、个人能力、个人魅力和领导风格等范畴.本文通过文献分析,综合归纳出四个方面的集中观点.这些观点的产生,对于领导者的选拔与开发,有着重要的现实意义.

简介：中小型高新技术企业运用胜任力模型进行人才招募,不仅可以体现企业的战略和文化,还考察了员工最核心的品质,可为企业选出了最具有胜任力的员工。

简介：钢琴表现力是钢琴弹奏者的一种综合素质，是弹奏技艺和情感的结合体。培养学生钢琴表现力的关键在于，在传授弹奏技艺的同时设法开启学生丰富的音乐情感之门。然而，在现实的钢琴教学中，教师们往往只重技艺的操练而忽略情感的培养。笔者曾见过这样两个琴童：一个是１５岁...

简介：求职道路上，竞争力的强弱无疑是手中最有力的武器，那么具备什么样的核心竞争力才能获得雇主的青睐？我们不妨在进入职场前用SWOT分析法给自己进行一下诊断。

简介：摘要语文教学应开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，那要从六个方面去培养（1）激发学生积极思维的学习动机；（2）扩展延伸，培养思维的敏锐力；（3）精心设计训练，培养思维的流畅力；（4）选点激辨，培养思维的变通力；（5）同中求异，培养思维的独创力；（6）串联焊接，培养思维的精进力。

简介：英国浪漫主义文学先驱--威廉·布莱克十分推崇诗人想象力在诗歌创作中的作用,他认为"一种力量足以造就一个诗人:想象."文章引用了其诗歌原文,试图从其不同时期的作品探索他神奇瑰丽的想象力.

简介：<正>李政道教授说:“象中国这样的大国,不光是学会运用,操作人家的东西,而且还要有一大批自己的发明、创造、设计,创造新东西的人才。”因为,创造发明能使劳动效率成倍或几倍地提高。由于创造,出现了更新换代的新产品,能在激烈的市场竞争中立于不败之地。创造发明愈多,对发展我国经济,繁荣社会市场起巨大促进作用。因此,培养创造性人才是当务之急。

简介：

简介：党的十五大以来,围绕落实用邓小平理论武装军校学员的战略任务,我们不断加强和改进课堂教学,坚持在紧贴学员思想实际上下功夫,在入耳入脑上求实效,充分发挥科学理论的育人功能,有效地促进了学员思想政治素质的提高。我们的主要做法和体会是:一、端正指导思想,把邓小平理论教学的着眼点切实放到联系实际解决问题上

简介：文章针对高等中医药教育中素质教育的缺失,尝试构建基于审美教育理念的中医创新人才能力与素质模型,运用AHP进行科学的定量分析,探究培养以人文精神为内核的创新人才的教育新体系,有利于培养和甄别符合知识经济时代需要的中医药创新人才。

简介：社会的进步、经济的发展、生活水平的提高、人的全面发展已经成为时代发展的主流。从美育与人的全面发展的关系为切八点，着重分析美育对人的全面发展的必要性、美育在人的全面发展中的作用以及实现美育的途径。

简介：本文旨在分析五四文学革命、救亡、启蒙的理性精神和以真实、悲剧、创新为核心的审美意识,并论述二者在文学作品中本质的合一,以期给今人提供一点借鉴.

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简介：在阿英看来，文学与政治（政治理念）不是非此即彼的对抗状态，不是一方压倒另一方，而是统一于对“理想中国”的想象之中。从“想象现实观”出发，阿英完成了“文学-政治”批评模式的思考探索。这种批评模式，倡导“审美-实践”的文学范式，认为文学与政治的链接是通过“想象”——对人类自由美好生活的想象，肯定人的价值，肯定文学的审美特性，肯定文学的实践价值，是马克思主义文论中国化的重要收获。

简介：审美思维是人类一种高级的认知世界的方式，对于人类的直观动作、形象思维和抽象思维能力的发展都具有重要作用。拥有较高审美思维能力意味着用成熟的心智去发现、面对、欣赏生活中的美，有助于推动社会向更和谐的方向发展。然而，受制于多种因素的影响，审美思维能力的培养在当前高校素质教育中并没有得到应有的重视和真正实施。因此。高校素质教育应该从培养健全人格和综合素养的角度出发，加强审美文化普及、提高校园文化建设水平，不断走进社会和生活现场，以加强审美思维能力培养。

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简介：三明客家山歌是客家人来到三明后结合本地文化而产生的一种艺术形式,是客家文化的重要组成部分。它作为客家文化的艺术表现,不论它丰富的文化内涵,还是其外在音乐情感完美的表现,都承载着客家民俗与民性的审美。解读三明客家山歌的民俗与民性,认清了民俗与民性审美的核心价值,理清了三明客家山歌传承与发展的路径,同时也为当代区域经济、文化、艺术的繁荣与发展提供了宝贵的资源。

简介：长期以来，美术教学一直都停留在以传播一些基本技能为目的的状态上。要实现素质教育，就必须将美术欣赏与审美教育相结合，培养学生主动学习的习惯和独立思考问题的能力，从而达到审美教育的目的。笔者结合教学实践．从教师必须重视对学生的审美素质教育，在欣赏课中创设美的意境，激发学生的学习兴趣，达到审美教育和素质教育的目的；通过正确的方法，深层次的诱导，加深学生对艺术的理解，构建完善的审美心理结构；不断加强学生对美术作品的评论，提高学生的审美能力等方面，探讨了在初中美术欣赏课中如何对学生进行审美教育的问题。

简介：审美现代性体现了一种鲜明的时间／历史意识，它关注时间、谈论时间，又困惑于时间。现代性以其魄力重新定义了时间／历史，它通过全新的时间规划来创造属于自己的历史。其中资本主义现代性信心更加充沛，自认为能够征服时间、利用时间；审美现代性却在时时提醒着时间本身的“非理性”可能，这是“有死的人”以其线段式的人生无法窥见历史全貌的经验感受引起的。如果说资本主义现代性是一种向前的力量，审美现代性则在逡巡徘徊中对它进行反思，二者共同构成了现代性正反两面的完整图景。

简介：民俗审美的民族性是各民族在长期的民俗生活实践中形成的,少数民族由于民族气质和民族性格等方面的差异,直接导致审美心理的差异。民俗审美的民族性的表现形态是多方面的,从外显与内蕴层面来看,民俗事象的价值不仅在于外表上的形象之美,更是其所蕴涵的深厚文化的体现,也蕴涵着各族人民在深层文化心理结构上的心理积淀。