简介:摘要兴趣是最好的老师,对学生学习英语起着至关重要的作用。英语教学过程中,在新知识的呈现方面,一定要注意导入的方式,尽量避免直接呈现新知识点,应该多采用游戏、讲故事,绕口令,唱歌,跳舞,话题讨论等形式,自然而然地过渡到教学主题上,让学生对即将讲授的知识有浓厚的兴趣,使枯燥,机械的句型操练变得生动,有趣。如一组颜色的单词,可以让每个学生拿一种不同颜色的卡片,教师发出指令red,red,sitdownplease;yellow,yellow,standupplease;blue,blue,touchyournose。拿相应颜色卡片的学生根据指令做动作,这样学生既掌握了单词,避免了反复读单词的枯燥无味,又运用这些词汇进行了交际练习。
简介:现代汉语中使用越来越频繁的"一+量+形"结构虽采用"数+量+形"结构的形式而与一般的"数+量+形"结构有着本质的区别,即"一+量"并不是对"形"进行计量,而重在对"形"进行形象的描写和意象的勾勒,使其实体化、形象化、生动化。它的性质已跨出数量构式的范畴,"一+量+形"构式是在数量构式"数(任意)+量+形(可分析性)"的基础上,随着"量"被主体认知衡量时其主观性的增强,最终为了满足说话人特定的修辞意图——增强语言描绘的形象性和生动性而定型化、构式化的。其得以构式化的关键前提——"一+量"从表客观分析计量到表主观整体限定最终虚化为"感知强化标记",从自由形式转变为黏着形式,从客观意义转变为主观意义,也是出于语言描绘形象和提高想象表象生动度的需要。可见,语言描绘形象的功能正是促成语言中某些语法结构、语法范畴得以形成的关键修辞动因。当然,这一修辞动因的实现也有着坚实的语义基础。