简介：摘要：本文探讨了在小学数学教学中培养学生问题解决能力的重要性和有效策略。通过分析当前小学数学教育的现状，结合教育心理学理论，提出了一系列培养学生数学问题解决能力的方法，包括问题情境创设、思维训练、合作学习和反馈评价。研究表明，这些策略不仅能够提高学生的数学成绩，还能增强他们的逻辑思维和创新能力。本文最后对实践中可能遇到的挑战进行了分析，并提出了相应的解决建议。

简介：摘要：数学作为一门重要的基础学科，其不仅是科学发展和技术革新的基石，也是衡量一个国家综合国力的重要因素。因此，从小学阶段开始就要重视数学教育，特别是培养学生的数学问题解决能力，这对于学生未来的学业成就和职业发展具有深远的影响。小学数学问题解决能力的培养不仅涉及到学生对数学基础知识的掌握，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、创新能力以及实际应用能力。下面将探讨在小学数学教育中如何有效地培养学生的问题解决能力，以助力学生全面成长需要。

简介：摘要：小学阶段是培养学生数学问题解决能力的关键时期。数学问题解决能力不仅涉及数学知识的掌握，还包括逻辑思维、创造性思维和批判性思维等高阶认知技能的发展。本文旨在探讨有效的教学策略，以提升小学生解决数学问题的能力，并分析这些策略在教学实践中的应用。

简介：摘要：数学是一门重要的学科小学数学问题解决能力的培养对学生的数学学习和综合素质提升具有重要意义，本文从激发学生学习兴趣、提供多样化的学习资源、注重培养学生的思维能力、鼓励学生合作学习和培养学生的自主学习能力等方面探讨了小学数学问题解决能力的培养策略。

简介：本文在数学解题教学中,从明确基本方法、暴露思维过程、变式拓展三个方面,阐述了如何促进学生掌握一般数学问题解决的基本方法.

简介：摘要：问题解决是小学数学学习中的关键，也是小学数学教学的中心。基于此，本文针对如何培养学生问题解决能力这一问题，结合小学数学课程教学做出探讨。

简介：当代美国著名数学家哈尔莫斯（P．R．Halmos）曾说过：“问题是数学的心脏”．问题解决为学生提供了一个发现、创新的环境和机会，为教师提供了一条培养学生解题能力、应用数学知识能力的有效途径．关于问题解决的心理机制，各种心理学的观点对其有不同的解释：行为主义理论认为是连结的激起；而格式塔理论则认为是知觉的重组；

简介：摘要九年义务教育是每一位学生必须经历的阶段，在学生成长中起到重要的作用。随着新课改的实施，对九年义务教育提出了新的要求，教学中更加注重学生创新能力、问题解决能力等培养。基于此，本文就对如何培养小学数学问题解决能力的对策进行探究，以期为小学数学课程教学提供参考依据。

简介：摘要从当前小学阶段的数学课程教学情况来看，存在着一些问题阻碍着数学课程教学质量的提升。新课改的推出，要求教师不仅要加强理论知识的教学，同时也要重视学生实践能力的培养。小学数学问题解决能力的培养是实践能力培养中重要的一部分。在本文中，笔者将针对培养小学数学问题解决能力的作用与策略进行探讨。

简介：摘要：小学数学作为教育中基础科目之一，教学效果的好坏关系到今后学习的深入和学生思维能力的培养。问题解决教学作为学习的一部分，教师应该让学生认识到数学知识可以用来解决日常生活中的许多问题。在实践中，要注重培养学生的探究能力、理解能力和解决问题的方法，不断促进学生学习水平的提高。基于此，对小学数学问题解决教学方法及措施进行研究，仅供参考。

简介：摘要问题解决能力的培养是小学数学教学的重点内容。由于每个学生的思维方式有所不同，因此每个学生在数学解题过程中形成的问题解决能力也有所不同。对小学数学教师而言，一个重要的任务是根据每个学生的能力短板，选择合理的教学模式，有效提升学生的问题解决能力。

简介：[摘要]：在新课改不断深入的背景下，培养小学生问题解决能力是小学数学教学中一个重要的目标，也是落实素质教育的重要体现，这需要每一位数学教师认真思考的问题。为此，本文主要对小学数学教学中如何有效培养学生问题解决能力进行分析，以供相关教育者的借鉴参考。

简介：1．问题的提出当我们问高中学生什么叫函数单调性时，许多学生虽然不能精确说出概念，却能理解它并用自己的方式（如图形）陈述出来．

简介：摘要数学问题解决能力关系到学生学习数学的综合能力，也与学生学习数学的效率息息相关，本文对当下小学数学教学的现状和存在的问题，对小学数学问题解决能力培养的现实意义做了阐述，并提出了几点改进措施，希望能促进小学数学教学的发展与进步。

简介：摘要： 问题是一种教学方式，但对于学生来说也是知识基础的一项考查。而实际上，小学阶段的学生由于种种因素的影响，使得问题解决能力难以提高，同时影响这一现象的因素也多种多样。基于此，本文便针对影响学生数学问题解决能力的因素进行分析，提出了有关的解决策略。

简介：摘要我国新颁布的《数学课程标准》就把解决问题列为义务教育阶段的总体目标之一。数学问题解决是小学数学教学中的重点之一。为了做好小学数学问题解决教学，本文针对小学数学教学情况，提出一些关于做好小学数学问题解决教学的思考。

简介：　　摘 要：在众多学科中，数学学科始终处于一个重要的地位。每个学生从上学之日起，就与数学接触，开始学习数学课程。但是，事实上真正的数学学习应从小学一年级开始算起。数学学习的起点是小数数学，其也是以小数数学为基础。解决问题在小学数学教学中处在重要的位置。小学学生在学习数学的过程中，主要区别是学生的数学理解能力、思维方式和其解决问题的思路与技巧。因而，在开展小学教学活动的过程中，教师应该注重培养学生解决问题的思路和技巧，进而使学生解决问题的技能得到提高。本文主要以小学数学问题解决的教学策略作为研究内容，从以下几点进行相应的阐述。

简介：摘要：小学数学作为教育中基础科目之一，教学效果的好坏关系到今后学习的深入和学生思维能力的培养。问题解决教学作为学习的一部分，教师应该让学生认识到数学知识可以用来解决日常生活中的许多问题。基于此，本文章对小学数学问题解决教学方法及措施进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：小学数学作为教育中基础科目之一，教学效果的好坏关系到今后学习的深入和学生思维能力的培养。问题解决教学作为学习的一部分，教师应该让学生认识到数学知识可以用来解决日常生活中的许多问题。在实践中，要注重培养学生的探究能力、理解能力和解决问题的方法，不断促进学生学习水平的提高。随着新课程改革的推进，对教学活动的发展提出了更高的要求。开展数学教学活动，要引导学生掌握解决问题的基本策略，运用多种方法解决问题，在实践学习过程中锻炼思维能力，激发创新精神。鉴于此，本文对小学数学问题解决教学方法及措施进行分析，以供参考。

简介：回顾上世纪中叶以来数学教育改革的历程，先是美国受前苏联第一颗人造地球卫星发射成功的刺激，检讨科技落后的原因在于教育，从而数学首当其冲，掀起“新数运动”（即“数学教育现代化运动”），在整个60年代席卷全球。至70年代，新数运动暴露的一些问题，特别是数学教育质量下降，遭到大众的猛烈批评，于是又响起了“回归基础”的口号。到80年代提出“问题解决”，起初人们心存疑虑，会不会又是十年一个口号？然而，历史并未重演。