简介:经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。当今世界,经济全球化、世界多极化以及文化多样化的趋势越来越突出。关于经济全球化、世界多极化以及文化多样化的相关知识,普通高中新课程只是以模块的形式在《经济生活》《政治生活》和《文化生活》中分别作了较为详细的介绍,但对这三者之间的相互关系的阐述却没有涉及。笔者认为,在教学中,特别是在学生学习了《文化生活》第三课“文化的多样性与文化传播”后,教师应该结合学生已有的知识储备,及时帮助学生将分散于各模块的上述知识进行有机地整合,引导学生正确认识经济全球化、世界多极化与文化多样化之问的相互关系。这样做,既有利于帮助学生温故知新,加深对相关知识的理解和把握,同时,通过对各模块相关知识的整合,也有利于培养学生的综合探究能力。
简介:近年来波及世界的正常化运动倡导弱智人士享有平等参与社会生活的权利,使得弱智人士的地位有了前所未有的改观。但是人们往往忽略了这样一个事实:正常化运动从根本上并未达到其所提出的目标。隐藏在这个事实背后的原因是复杂多样的,以往的研究不是过分关注社会对弱智人士的排斥,忽略了弱智人士不能融入社会生活的自身原因;就是过分强调弱智人士的生理缺陷,忽略了造成弱智人士不当行为的深刻社会因素。本文尝试从建构主义的角度,通过对访谈资料的分析、相关文献的查阅以及对弱智儿童生活的观察来说明,弱智儿童的非正常化是被社会地建构出来的,他们最终不能平等参与社会生活正是建构的结果。并且以此为基础,反思社会工作中理念与实践的张力。