简介：中国出版业应借鉴国外成功经验，走自我生长，多元发展的产业道路，加快出版业的市场化进程。

简介：本文结合医院文化建设的实践,重点从以下几个方面对医院文化建设的路径进行了探索：注重院领导的参与并明确医院文化建设的管理思路;深入调研,掌握医院文化建设的第一手资料;分析调研结果,构建医院文化建设的总体思路;设计理念体系,制定岗位规范;开展以医院文化为核心内容的员工培训。

简介：摘要目的研究临床应用孕产妇健康教育路径。方法采用回顾性调查方法。选择使用传统健康教育方法的2007～2008年孕产妇为对照组，将实施健康教育路径的2009～2010年孕产妇为观察组。结果比较两种健康教育方法对产后并发症、孕产妇掌握产科相关知识及对护理工作满意度的影响，两组有明显差异（P<0.01）。结论通过实施健康教育路径可增强健康教育效果，提高孕产妇对产科相关知识的认识，改善孕产妇的遵医行为，增加工作满意度，对提高护理人员素质也有帮助。

简介：

简介：摘要：目的：探讨临床路径在护理工作中的应用，并对其发展趋势进行分析。方法：将两组患者进行比较，比较两组的护理流程，并根据护理效果评价。结果：60名病人在接受了临床护理路径后，平均住院日比传统护理方法缩短了3.8天，住院费用降低了1436元，病人满意度达到98%。结论：在病人的临床路径上，可以显著地减少病人的住院时间，增加病人的满意程度，从而提高病人的护理质量和安全性。

简介：摘要目的构建基于建构主义学习理论的全麻护理教育模式并评价其应用效果。方法2021年1—3月，通过文献检索、质性访谈和专家论证形成基于建构主义学习理论的全麻护理教育模式。采用便利抽样法，选取2021年5—8月河南科技大学第一附属医院的106例择期全身麻醉手术患者为研究对象。将2021年5—6月符合标准的53例患者设为对照组，将2021年7—8月符合标准的53例患者设为干预组。对照组给予常规术前健康教育，干预组给予基于建构主义学习理论的全麻护理教育模式。采用状态焦虑量表（SAI）、血压、心率测量患者的焦虑状态，采用恢复质量问卷（QoR-15）测量患者的恢复质量。采用独立样本t检验进行组间比较。结果干预组患者干预后的SAI得分为（37.02±3.41）分，低于对照组的（40.60±9.65）分，差异有统计学意义（t=2.550，P<0.05）。两组患者术前1 d的收缩压、舒张压及心率比较，差异无统计学意义（P>0.05）；两组患者入手术间及拔管前的收缩压、舒张压及心率比较，差异有统计学意义（P<0.05）；两组患者拔管后的心率比较，差异有统计学意义（P<0.01）。术后3 d干预组患者的QoR-15总分为（113.21±5.04）分，高于对照组的（107.25±5.90）分，差异有统计学意义（t=5.594，P<0.01）。结论基于建构主义学习理论的全麻护理教育模式能够改善患者的焦虑情绪，提高患者的恢复质量。

简介：【摘要】目的：评价建构主义教学理论在肿瘤内科护理教学中的应用效果。方法：选取62例入肿瘤内科实习的护理生为研究对象，根据入科时间段不同，将所有护生分为实验组及对照组，实验组使用建构主义教学理论进行护理教学，对照组使用传统教学方式，对比两组出科前理论考试、实践操作考试成绩、综合能力评分以及护生对教学质量满意度。结果：实验组的理论考试、实践操作考试以及综合能力评分均高于对照组，教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：建构主义教学理论应用于肿瘤内科护理教学中有显著效果，提高护生考核成绩，综合能力提升，护生较为认可。

简介：对建构主义教学模式与传统教学模式进行对比研究,从学习能力、综合素质及学习效果等方面探讨建构主义教学模式在药理学教学中的应用,为建构主义教学模式在药理学教学中的推广应用提供参考。

简介：【摘要】：目的 对肿瘤内科实施建构主义教学理论教学的教学效果、临床教学质量满意率进行探寻。方法 参与本次研究的肿瘤内科临床实习生共88例，实习时间2019年9月到2020年9月。教学①组（44例）方案：实施传统临床教学；教学②组（44例）方案：实施建构主义教学理论教学模式临床教学。对考试成绩得分、临床教学满意率进行统计。结果：教学②组考试成绩得分（93.15±2.13）分、临床教学满意率97.73%，相比教学①组的相比教学①组的（85.16±1.68）分、81.82%而言均更高（p＜0.05）。结论：肿瘤内科采用建构主义教学理论教学模式，开展临床教学活动的教学效果更好，有利于实习生更好的掌握理论和实践知识，实习生的教学满意度更佳。

简介：中文摘要.本研究以在校大学生为主要研究对象，以教育生态学理论为依托，针对大学英语课堂环境中出现的生态失衡现象进行剖析。在此基础上，提出构建生态平衡的大学英语课堂生态环境的教学策略,如师生共建和谐课堂软环境；建立以网络为平台的外展型互动空间；构建多元化的评价体制等。

简介：摘要：构建主义真正被人们所熟知还是在上个世纪90年代，构建主义由于充分个提升了在学习过程中学生的主体地位使得备受学生追捧。构建主义始终贯彻在社会文化背景的基础上开展学习活动，并通过人与人之间的合作来完成整个构建目标。在人体解剖学教学的过程中，本质目的是为了能让学生脱离课本的束缚，利用自身的实践操作来巩固自身的知识结构，在这个过程中充分提升医学生的专业能力。

简介：【摘要】目的：探讨产科护理带教中应用建构主义学习理论的带教效果。方法：选取50名产科护理实习生，采用双盲分组，探讨组以建构主义学习理论指导带教；对照组采用传统带教方法，比较两组考核成绩。结果：探讨组考核成绩高于对照组，有明显统计学差异（P＜0.05）。结论：建构主义学习理论应用在产科护理带教中可提升学生知识掌握度，提高考核成绩。

简介：摘要目的观察比较经胸乳路径及胸壁路径腔镜下甲状腺部分切除术手术效果。方法选择2013年9月-2016年8月我院收治的良性甲状腺肿瘤患者148例，随机分为胸乳路径组和胸壁路径组，每组74例，分别行经胸乳路径以及胸壁路径腔镜下甲状腺部分切除术。比较两组的手术时间、术中出血量、住院时间、拔管时间、引流量、术后疼痛评分（VAS）以及术后并发症发生率。结果与胸壁路径组比较，胸乳路径组手术时间、术中出血量、术后引流量以及术后VAS评分均显著降低，差异有统计学意义（P＜0.05）；两组术后并发症发生率之间比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论与胸壁路径腔镜下甲状腺切除术比较，经胸乳路径治疗甲状腺良性肿瘤对患者的创伤更小，值得进行临床的推广应用。

简介：摘要目的制定适合脓毒症的护理临床路径。方法采用文献法、专家会议法、现场考察和循证等方法，研制脓毒症护理临床路径。结果建立了脓毒症护理临床路径指导执行流程表格。结论脓毒症护理临床路径是以循证护理为指导，强调了在指南指导下脓毒症护理的标准化和规范化。

简介：摘要目的观察临床路径在骨科护理中的应用效果。方法选择2009年7月—2011年12月在我院骨科住院的患者160例，分为观察组78例，对照组82例，其中观察组采用临床护理路径，对照组采用常规护理。观察两组的患者满意度、住院天数、住院费用、健康知识掌握情况、并发症发生率。结果见表1表2表3。结论在骨科护理中运用临床路径可以提高患者的满意度，缩短住院天数，减低住院费用，提高患者对健康知识掌握情况，降低并发症发生率。

简介：

简介：摘要血流感染是严重的全身感染性疾病，其诊断及时性、准确性，以及初始抗微生物药物的合理应用与临床检验密切相关。为了规范血流感染的临床检验路径，实现早期诊断、个体化精准治疗，以及改善患者临床预后，相关领域专家起草了《血流感染临床检验路径专家共识》，从基于风险评估的诊断流程、临床标本采集、检验技术评价、报告出具及结果解读等方面，提出相关推荐意见，为临床医师、检验医师、技术人员及卫生管理人员提供参考依据。

简介：

简介：[摘要] 目的:研究探讨采用多种方法全面构建和谐医患关系。方法：采取完善制度、改进措施、借力第三方等多路径提升质量、保障安全、降低纠纷。结果：通过实施前后对比，实施后患者纠纷投诉减少，医疗质量、患者满意度均提升。结论：多路径构建和谐医患关系效果显著，值得推广实施。

简介：临床路径是近几年来国外提出的一种诊疗护理新模式，它通过个性化、流程化、标准化的诊疗护理方案，兼顾效益—成本，达到预期的诊疗护理效果，控制病人的医疗费用。本文就临床路径的概念、实施步骤及对护理工作带来的积极影响作一探讨与分析。